略谈误差知识在高中物理实验中的作用和应用

2020-04-15 03:56童秀平
知识文库 2020年3期
关键词:系统误差实验课误差

童秀平

本文简单阐述了高中阶段的误差理论,将误差理论以及不确定度做了区分。从实验的方案设定以及实验操作等方面,分析高中物理实验中,误差知识的作用以及应用。误差知识是在实验教学中重要组成部分,对于物理实驗课来说,误差知识在其中的应用,直接关系到实验教学的效果。希望本文的研究对物理实验课的开展是有促进作用的。

1 前言

在高中的物理实验课上,一个非常重要的环节是实验数据处理,而数据处理需要有误差理论的指导,但是系统的误差理论对高中生来说是比较抽象化的一个概念,高中阶段对误差理论展开教学是有一定难度的,而且在实际的实验授课中,教师对误差展开分析是容易与现实脱节的,这样高中生对一些概念就会出现理解不足的问题,但是在物理实验课上,误差知识的重要性是不可忽视的,误差分析可以对实验展开误差纠正,对提升高中生的物理能力是有重要意义的。

2 误差理论与不确定度的关系

误差理论要想在物理实验课上展开应用,就要对误差以及不确定度两个重要的概念进行区分。误差可以被确定,是因为在受到测量精度限制的情况下,任何的测量方式都是有一定的不确定性,会出现误差范围,这其实是程度值。不确定度则是要经过计算,是估算值。误差理论多强调的是得到误差值,不确定度则是误差的离散分布。误差的存在是有一定客观性的,不确定度,则是要经过计算和分析,受到人为的影响,实验分析以及计算处理。对分散性会有一定的影响,所以不确定度并不能代表误差大小。

二者的归属是有明显区别的,又有着一定的内在联系,是因为误差的客观存在,让不确定度这个概念出现,这样误差从一个客观的存在,成为了可以进行人为估算的评价体系,不确定度成为人们对误差进行评价的一种方式,借助不确定度的分析,可以对误差的来源、性质以及种类进行确定,从而对实验的条件以及过程进行改善。借助不确定性对误差展开分析,也是借助误差对不确定度进行指导。

3 误差知识在高中物理实验中的应用

3.1 运用误差理论判定实验结果

在物理实验课上,误差有系统误差以及偶然误差的区别,因为各方面原因的限制,无误差成为一个理想中的实验效果,现实中是无法完全消除误差的,测量的结果多少会有误差,这是客观存在的。在对数据进行处理的时候,对于已经了解到的系统误差,要采用合理的手段,对误差进行消除或者缩小,若是条件无法实现,误差无法进行纠正以及消除,误差分析就需要确定结果的可靠性。若是数据结果超过了范围,就需要对计算的方法展开检查,并对实验操作展开评判,借助误差理论,可以对实验结果进行分析,从而确定出误差的大小,将其中的主次关系分清楚。最终可以确定一个物理实验的结果范围。若是对误差分析忽视,知识简单进行操作分析,这样的实验结果处理是不严谨的。在物理实验课上误差的存在是很广泛的,要想让误差减小,就要对误差的成因展开分析以及评判,找到物理实验课的主要矛盾以及次要矛盾,然后逐渐进行解决。并注重对实验的步骤进行判断。不要自行改动,让误差的来源混乱。

3.2 借助误差理论配置实验方案以及设备

在物理实验课上,误差可以帮助进行实验方案的配置。比如验证完全弹性碰撞以及非完全弹性碰撞,系统总动量是否守恒。若是不计较摩擦阻力,导轨就需要完全水平,但是以人类现阶段的技术水平,完全水平是无法做到的,导致摩擦力也是无法完全消除,在物理实验课上误差是客观存在的,若是对重力以及摩擦力进行消除,就需要进行人为的假设,在实验中导轨进行适当的倾斜,这样可以做到,在物理实验课上,要对细节进行调节,保证误差处于限定的范围,要对实验误差进行分配,保证误差处于可控,导轨调节足够合适,两个滑块就会更加接近匀速运动。因此借助误差的理论,在物理实验课上可以对实验的方案进行科学配置,对其中的设备进行适当的改进,有助于得到更加准确的实验结果,也需要一定的基础知识,以及对实验原理深入了解。

3.3 偶然误差和系统误差的应用

在物理实验课上多次测量计算平均值,这是最常用的减少偶然误差的一种方法。但是这样的方法还是有一定的不全面性,偶然误差最主要的影响因素,还是实验误差。但是实验误差并不是容易察觉到的一些系统误差,结合实验的结果以及方法,可以知道偶然误差并不具备主导的作用,偶然误差若是成为主导的因素,是因为方法单一等一些不符合实验规律的问题,或者是实验的条件并不符合相关规则,但是很多的物理实验课上,只能进行一次测量,无法实现多次的测量,这样就无法用常规的方法来对误差进行减少,仪器允许的误差就需要进行控制,这是对误差进行控制的一种手段。那么在物理实验课上,关于系统误差,其实是可以进行察觉以及控制的,偶然误差则是有更多的不确定性,就要注重对细节上的调整。

4 结论

总之,在物理实验课上,误差知识是非常重要的部分,关系到物理实验课是否可以顺利开展,以及保证实验结果的准确性,误差其实是客观存在的,现阶段在物理实验课上无法将误差完全消除,但是可以采用一些合理的方法,让误差处于可接受的范围内,这样可以让物理实验课的开展更加有效,得到结果可以发挥出作用。

(作者单位:福建省漳州市华安一中)

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