信息化技术在中职建筑视图教学中的应用探讨

肖凯

摘 要：随着社会信息技术水平的不断提升，我国教育工作中也越来越多出现信息化技术的影子，无论是教学模式还是教学方式都有了明显的变化，信息化教学成为发展趋势。在中职建筑视图教学中，信息化技术的应用范围广泛，网络课程教学模式已经成为很多教师的选择，借助信息化技术完成教学资源的收集与整合，与教学课件以及教案等相互补充，能够有效激发学生的学习积极主动性，让教学效果得到更明显的提升。建筑视图教学是建筑工程专业中的一项重要内容，通过研究建筑施工图能够帮助学生全面深入地掌握建筑构造相关知识，培养学生的专业知识能力，全面提升学生的学科核心素养水平。可以说信息化技术在很大程度上弥补了传统教育中存在的不足。本文主要从信息化技术在建筑专业老师视图教学中的应用意义出发，分析如何在教学中有效应用信息化技术。

关键词：信息技术;建筑视图教学;应用

一、引言

进入信息化社会后，各种各样的现代化信息技术得到广泛应用，尤其是以计算机网络为代表的技术，在人们日常学习生活工作中扮演着重要的角色，在教育领域更是如此。在這种新环境中，建筑视图教学中采用信息化技术作为教学辅助工作，应用到课堂教学过程中，无论是对教学质量还是教学效率来说，都有着十分重要的意义，对开展建筑教学工作意义重大[1-3]。在具体应用的过程中，需要教师综合考虑教学内容以及所面对的教学对象在学习、认识等方面所表现出来的特点，改变传统教学模式，灵活运用，打造高效的课堂教学体系，让信息化技术在教学中的优势能够全面发挥出来。

二、信息化技术在建筑教学改革中的应用意义

当前正处于教育体制改革的大环境中，信息化技术在一定程度上推动了教育改革的开展，如何将信息化技术与教学工作结合起来已经成为教育发展的必然趋势，在建筑视图教学中也不例外。在建筑视图教学中，教师充分借助信息化技术有着非常明显的教学优势，主要表现在以下3个方面。第一，在建筑视图教学中应用信息化技术能够从教学内容到教学结构都达到提升教学质量的效果，能够更好地保障教学效率与教学质量。第二，借助信息化技术开展建筑视图教学能够将需要运用空间思维进行想象的抽象知识以更为具体直观的方式展示出来，无论是对培养学生的思维能力还是提升学生的自学能力都有着重要的现实意义。第三，信息化技术的应用还能够大大拓宽教学的边界，借助信息化内容的快速传播来丰富课堂教学内容，更新教学资讯，利用网络课堂等新形势学习分享其他学校的学习经验，大大开阔师生视野。

三、信息化技术在建筑教学改革中的应用策略

（一）将信息化技术与具体视图教学内容融合在一起，创新教学模式

教学工作并不单单只是与教师相关，更多的是教师的教学工作与学生的主动学习在互动中碰撞出的火花，因而具有很强的互动性。网络教学模式进入课堂，大大填补了传统课堂教学模式在互动层面的不足，对提升教学质量具有重要的现实意义。在建筑视图（三视图、平面图、立面图、剖面图等）内容的教学中，教师要善于利用网络教学模式与教学资源，与传统教学中的教学内容形成互补，取长补短，将各自的优势充分发挥出来，结合学生表现出来的学习情况以及认知特点，不断创新教学模式，促进建筑视图教学的进一步发展[4-5]。

（二）将课堂学习主体地位还给学生，培养学生学习建筑视图的兴趣

教师要把握教育改革发展的主要方向，明确教育发展的要求，充分尊重学生在学习过程中的主体地位，及时转变自己在教学中所扮演的角色，从过去教学主导者的角色转变为学生学习的引导者、课堂教学的组织者和帮助者，根据学生具体的学习进展以及具体教学内容来制订一个切实可行的教学方案，合理选择教学内容与方法，确保全面实现教学目标。

（三）优化课堂教学环节，提升学生的创新实践能力

信息化技术在建筑视图教学中有着非常明显的优势，主要体现在课堂教学过程中，因此教师要不断优化课堂教学环节，结合建筑视图教学内容的特点，将信息化技术的应用贯穿在整个教学过程中，为学生创建实践教学环境，帮助学生记忆、理解知识的同时培养一定的实践操作技能。

1.做好课前教学资源与信息化资源的准备工作

借助信息化技术搭建三维建筑信息模型，可以为学生进行更加详细的讲解，加深学生对相关知识信息的记忆与理解。比如，引入软件Revit视图，就能够选中建筑模型中的一个构建进行解读，直观观察，深入剖析测量。信息化技术的更新换代非常快，需要在教学中及时更新设备与软件，确保设备与资源与时俱进，同时要有意识地去开发升级相关教学软件。

2.加强信息化教学设计过程

（1）做好课前导学。教学的顺利开展离不开充分的课前准备工作，需要教师做好课前导学工作，合理选择教学方式，线上、课堂相结合，灵活创设教学情景引入教学内容，调动学生参与学习的积极性。教师可以在教学正式进行前要求学生提前借助网络平台去了解相关的内容，有针对性地观看三维视图演示，自主学习，尝试去分析建筑施工图。在正式引入课题时，教师要把握学生的学习理解情况，带着自学留存的问题有针对性地制订教学方案，灵活使用视频、图片等形式，多元化展示，而不要落入资源罗列的窠臼，让教学资源能够发挥应有的效果。

（2）课中完成知识的获取及内化吸收。信息化技术在帮助学生吸收相关知识方面起着非常重要的作用。比如，在讲解建筑模型的基本构建过程中，为了让学生对建筑基础信息有更详细精准的了解，可以引入BIM三维建筑信息模型开展教学。这种模型能够完成三维显示，达到一边讲解一边观察的目的，从而让学生更直观地去认识建筑视图。而为了达到让学生更深入地去认识了解建筑构造的目的，教师还可以引入Navisworks虚拟漫游开展教学。随着我国教学改革的不断深入，院校专业课程设计也在不断优化，与社会人才需求相接轨。教师在教学过程中要充分调动学生参与教学的积极性，引导学生在课中开展自主学习，通过利用信息化技术来完成知识的搜集与拓展，开辟网络获取知识的渠道，创设网络学习情景，自主完成对建筑视图知识的探索过程。

建筑视图教学不仅要教授房屋建筑学、建筑制图等相关的理论知识，还要与工程造价等专业特点相衔接，系统地开展教学。通常课堂教学过程中需要就建筑施工图、三视投影图、轴测图等内容结合不同的建筑模型进行详细介绍，信息化技术在为学生进行直观展示上发挥着非常突出的作用，能够使抽象的知识直观化。教师要在网络课程开发研究中投入一定的精力，借助信息化技术对建筑从内部到外部进行仿真演示，让学生能够对建筑工艺更直观地进行观察研究的同时，培养学生的空间思维能力，能够对三维高度有一个更精准的把握与认识。在开展教学的过程中，教师要结合学生的学习情况制订学习计划，并与其他科学技术结合在一起，将实体的建筑工程项目进行虚拟化處理后搬进课堂。

（3）重视课后拓展、提高及反思。建筑视图教学不应该仅仅局限于课堂，在课后也要引导学生自主学习，可以借助信息化技术开展线上交流平台，一方面方便学生就自学过程中遇到的问题进行及时咨询，另一方面又便于教师收集了解学生对课堂教学内容的理解情况。教师在了解学生学习的优劣势之后能够及时有针对性地调整教学计划，开展教学反思，从而达到提升教学质量的目的。线上交流互动不仅能实现师生互动，学生与学生之间也能够畅所欲言，进行观点碰撞，有效突破了课堂教学在时间与空间上的限制，能够帮助学生在闲暇时间进行学习，不仅能够对课堂教学内容进行巩固加深，还能够实现知识的有效拓展。

（四）注重培养学生的思维能力

根据中职学生的核心素养培养目标，要求建筑视图教学在帮助学生掌握一定理论知识的同时还要注重培养学生的思维能力，形成由平面联想到立体空间、由立体空间联想到平面的空间思维能力。因此，教师在具体教学中要将空间思维能力渗入教学过程中，善于借助信息化技术在合理的时间点以更加直观的方式开展空间教学。一直以来，建筑视图教学中涉及的理论基础知识大多是通过教师的语言开展的，进入信息化时代，教师要合理使用信息化技术手段来培养学生的思维能力。比如，在学习简单组合体三视图相关内容时，教师可以先借助多媒体为学生立体展示模型样板，在此基础上根据模型来制作轴测图，一边完成讲解，一边制作基本视图，最后借助信息化技术完成空间立体在平面转化过程中的投影规律，与传统的教学相比，优势显而易见。

建筑视图教学对学生的学习能力有着非常高的要求，在具体教学过程中，教师要充分调动学生的学习积极性与创造性，通过培养空间想象能力来提升学生的视图能力。信息化技术可以借助图片、动画等方式直观地为学生展示相关三维图，培养学生的空间想象能力，激发学生学习建筑的热情。利用信息化技术，开展网络课堂学习，能够拓宽教学的边界，更好地巩固学生的学习成果。

将信息化技术应用在中职建筑视图教学中，能够有效弥补传统教学方式中存在的问题与不足，大大提升了教学的实效性，让学生更有深度地去认识建筑图纸，完善了建筑学习知识体系，能真正满足建筑行业发展对人才的需求。由此带来的学生学科核心素养提升，为学生的继续深造或就业提供了充分的资本保障，也给教师带来了职业成就感和获得感。

参考文献：

[1]刘晓峰.BIM技术在建筑结构教学信息化中的应用研究[J].商业故事，2019（7）：97-98.

[2]王娇，刘龙.信息化教学在建筑结构课程中的应用——以“梁的受力纵筋计算与信息化模型制作”为例[J].课程教育研究，2017（43）：233-234.

[3]隋浩智.基于信息化教学环境下的楼梯构造课程教学探究[J].建筑工程技术与设计，2018（32）：1644.

[4]朱冬飞.高职造价专业建筑识图与构造课程教学改革探索[J].职业教育，2017，16（10）：9-12.

[5]吴伟.房屋构造课程教学改革研究及课程教学标准化设想[J].工程技术：引文版，2015（12）：40.