论“1+X”课程体系对小学语文阅读能力培养教学的作用

施笑妹

【摘要】小学语文阅读教学作为语文教育体系中的重要组成部分，对于学生的阅读能力培养具有重要的作用。近来年，随着教育体系的不断发展与完善，“1+X”课程体系逐渐成为培养小学生良好阅读习惯的课程体系，小学语文教师在教学过程中帮助学生激发阅读兴趣，提高阅读速度和分析能力，拓展学生的语文知识阅历，结合学生实际情况不断创新和优化教学方式，改善传统阅读教学中的不足，有效培养学生语文阅读能力。

【关键词】小学语文;阅读能力培养;1+X 课程体系

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）10-0135-02

“1+X”课程体系作为全新的教学模式，注重学生主体地位的确立，通过小学语文教学中不断地推广与实践，打破了传统教学模式的桎梏，成为了提高小学语文课堂教学质量与教学效率的有效教学手段，激发了学生的学习自主意识，培养学生良好阅读习惯，提高语文阅读理解能力，全面发展了学生的语文综合素养。在小学语文教学实践过程中合理利用“1+X”课程体系，优化当前小学语文课堂教学体系内容，有助于推动小学语文教育事业的快速发展与进步。

一、“1+X”课程体系概述

（一）“1+X”课程体系简介

“1+X”课程体系可以从学生和课程体系构建两个角度进行解释：其一，从学生的角度出发，“1”是指适应大众学生的基础课程内容，注重整体学生学习基础一致;“X”就是指根据学生的实际学习情况，配合学生心理需求，因人而异，为学生量身定制的独立课程;其二，从课程角度解析，“1”就是国家和教育部门制定的学生基础课程，是教师的主要教学目标，完成学校制定的教育任务;“X”就是学校和教师根据学生不同学习水平，适应学生实际情况打造的特色课程，有利于学生提高学习成绩，取长补短，全面发展学生学习能力。

（二）小学语文阅读教学中“1+X”课程体系应用

“1+X”课程体系在小学语文阅读能力实践教学过程中，“1”指语文基础教材中课文内容，奠定学生扎实的语文知识基础;“X”是指教师根据学生学习情况选择有效提高学生阅读能力的课外阅读文章，拓展学生阅读知识面。这是一种全新的人才培养模式，主要由小学语文教师根据学生实际情况和心理需求进行灵活变通，确立学生的学习主体地位，尊重学生的个体差异性，保证基础教学质量，全面拓展学生语文学习素养，有效提升学生阅读理解能力。

二、“1+X”课程体系对小学语文阅读能力培养的教学作用

（一）改变传统语文阅读教学

“1+X”课程体系不拘泥于传统的教育模式，全新的教学与课程体系改革，重视教学的质量保证，将学生的学习主体性突显出来，以实际的教学体系方式，针对学生的实际情况开展针对性的教育与培养，积极拓展课外阅读教学，提高学生的阅读能力与综合素质。

（二）提高学生的语文阅读能力

阅读能力主要包含阅读速度、阅读理解以及阅读方法。“1+X”课程体系的开展更加注重学生的自主性学习，全面提高学生语文阅读能力。缓解学生学习压力的同时，提高学生的学习自主积极性与学习动机，对于激发学生的思维拓展能力具有重要的意义。通过小学语文教师的适当引导，学生的知识面得到极大的延伸，建立属于学生自己的阅读技巧和方式，学生在长期有效的阅读过程中增强自身的阅读能力发展和进步，建立自主学习意识，培养良好的阅读习惯。

（三）促进学校发展和教师专业素养提升

“1+X”课程体系有效提升小学语文教师的专业素养，全新的教学理念和教学方式，迫使小学语文教师对语文课程进行更加深入的教学研究，在熟练掌握课程重点的基础上，分析适合当前学生语文学习水平的课外阅读教学内容，针对学生的学习兴趣，不断提高教育水平与教学效率，帮助学生快速适应全新的课程体系，有效提高小学语文教学质量的同时提升课程的创新性。

三、结合“1+X”课程体系，培养小学生语文阅读能力

（一）基础阅读课程，奠定扎实语文基础

不论是国家的政策还是教育部门的要求，基础教学目标和教学大纲是小学语文教师的教学根基，也是教师的教学宗旨。尤其像《己亥杂诗》《枫桥夜泊》等经典古诗词，属于我们中华传统文化的瑰宝，在历史长河中不断展现文化的魅力，让学生在学习过程中继承和发扬中华传统文化与民族精神。小学语文教师在基础课程教学过程中注重学生基础知识的巩固与练习，帮助学生奠定扎实的语文基础。

例如小学语文教师教学过程中可以利用“思维导图”的教学模式，帮助学生构建语文知识体系，方便学生进行學习巩固和复习，有效提高学生的自主学习意识，避免由于语文基础知识过多，导致学生迷失复习方向。针对语文字词的复习，教师要重点关注，学生只有清楚掌握字音读法和字义，才能在阅读过程中流畅地进行语文阅读。

（二）课外阅读拓展，提升学生阅读能力

课外阅读书籍的选择能够有效拓展学生的阅读知识面，小学语文教师需要用心推荐和选择，鼓励学生自主进行课外阅读，大量的阅读素材积累能够有效提高学生的阅读能力，同时也是“1+X”课程体系中结合学生心理需求、激发学生学习兴趣的核心教学内容。

例如在《圆明园的毁灭》一课中主要讲述的是圆明园的辉煌与毁灭过程，小学语文教师可以推荐学生选择相关时期的历史课外阅读书籍进行阅读，也可以播放一些相关纪录片吸引学生注意力，帮助学生拓展阅读知识面，加强学生学习体验感受，深入理解当时的历史背景和时代发展意义，明白圆明园的毁灭与国家发展政策和国家经济基础的紧密关系。根据学生的不同的学习基础进行灵活变通，进行分层教学缓解学生学习压力，帮助学生全面提高语文阅读能力。

（三）尊重学生选择，培养学生阅读兴趣

尊重学生的选择，确立学生的主体地位能够帮助学生提高阅读积极性，建立自主学习意识，激发学生语文阅读兴趣，提高思维拓展能力，培养学生正确的阅读习惯。小学语文教师可以主动推荐学生一些课外阅读书籍，帮助阅读方向迷茫的学生找到适合自己的课外阅读书籍种类，发现自身的阅读喜好。

例如针对低年级学生、缺乏自主选择能力的学生，教师可以推荐学生选择阅读绘本，绘本具有丰富多彩的故事内容，故事情节跌宕起伏，色彩绚丽的图面深深吸引学生阅读注意力，学生在不知不觉中吸收语文知识，有效提高学生的阅读积累，提高学生语文阅读能力。

（四）多元化教学，丰富学生学习体验

单调的语文阅读教学让学生缺乏学习积极主动性，教师可以利用多元化教学帮助学生建立阅读学习兴趣，举办丰富的教学活动，营造有趣的课堂体验，激发学生的学习热情。例如教师可以通过举办“课外阅读鉴赏大赛”“书友会”等有趣的教学活动激发学生的自主学习意识，让学生通过与同学之间的互动与交流吸收不同的閱读见解，提高自身的阅读水平与能力。

值得小学语文教师注意的一点是，不要严厉地要求学生固定阅读或者束缚学生的阅读方向，容易激发学生的逆反心理和厌烦情绪，教师可以结合信息技术建立网络沟通平台，让学生在课外阅读遇到问题时，第一时间与教师或者和同学进行沟通，有效提高学生的阅读质量与效率，达到全面提高学生阅读能力的目的。

四、结语

学生阅读能力的培养不是一朝一夕能够实现的，需要通过小学语文教师的耐心引导，鼓励学生不断积累阅读素材，提高自身阅读能力。“1+X”阅读课程体系的实施，将教学理念和教学手段进行创新和优化的同时，有效培养学生阅读能力，提高教师的教学质量和学生的阅读能力，推动了语文教育体系的不断发展与完善，全面提高学生的语文综合素养。

参考文献

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[2]陈雪华，周阳.“1+X”群文阅读教学关键策略例谈[J].教学月刊（小学版），2014（11）.

[3]蒋国碧.小学语文“1+X”阅读整合型教学理念浅议[J].教育现代化：电子版，2017（14）.