趣味体育教学在云南边境农村小学的运用研究

顾薇 云南农业大学体育学院 严伟宁 云南交通职业技术学院 张剑宇 云南开放大学

一、研究对象与方法

（一）研究对象

对云南边境农村小学趣味性体育教学的应用情况进行分析。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过在图书馆查阅、文献期刊，以及在中国期刊网、超星、维普等方式检索。目前查阅到与本课题相关的学士、硕士论文文章和相关的文献，并且以“趣味性”“农村小学体育教育”“趣味性教学”为关键词进行检索，查找文献发现“趣味性体育教学”的研究和应用有比较丰富而全面，研究的内容方向涉及趣味性体育教学的各个方面，而且具有很高的参考价值和意义，为本课题的顺利完成提供丰富的资料。

2.问卷调查法

根据本课题的需要，云南边境农村小学为调查对象随机抽查250名，共发放问卷250份，回收234份，有效回收230份，回收率为 93%，有效率为92%。

3.逻辑思维法和数据统计法

对调查数据利用spss软件进行数据统计分析，应用归纳分析的方法进行资料的整理和总结。

二、研究结果与分析

（一）边境农村小学师资情况分析

通过调查得出（见图1），边境农村小学师资队伍落后，在体育教师学历情况来看：专科45人，本科25人，本科及以上0人，边境农村体育教师学历偏低且师资严重不足，其他科目教师兼职体育的现象普遍存在，在体育教师质量上，接受过系统体育教学培训的教师甚少。但是从学校的教师配置上来看，是有课时在而没有专业的体育教师去上课，这个也是一个比较严重的问题。

（二）边境农村小学场地设施情况分析

由表1的数据分析可知，边境农村小学在教学设施配置上严重匮乏，在乡镇的小学里面都没有一个标准田径场，不难看出，现在的农村教学设施与现在的教学模式存在匹配严重不搭的问题。特别是离乡镇较远的边境农村小学，通常就有1个篮球场和2个乒乓球台组成。场地是组织活动的一个主要决定因素，没有足够的场地设施是没有办法有效开展体育教学活动的，那么将难以进行体育教学活动，主要决定因素就是基础教学设施严重匮乏。

表1 调查场地器材配置

（三）边境农村小学学生对体育课的喜爱程度

由图2分析可以看出，学生对体育课的喜爱程度进行分析：选择喜欢的，占比64.97%，符合小学生的天性。基本上在农村回到家里面和小伙伴玩得时间不多，所以小孩子基本上对体育课还是占有较高的喜爱度，而不喜欢的占比20.3%，对体育课感觉无所谓的占比 16%。不难看出，其中的一部分学生也还是对体育课有兴趣的，即使自己对体育课没有一个更高的认知和了解。

图2 边境农村学生对体育喜爱程度调查

（四）学生喜爱的教学形式

通过问卷得出（见图3）：学生喜爱的教学形式，以游戏的形式占比56%，运动技能教学占比23%，自由活动占比15%，其他形式占比6%。分析出，体育教学中引入趣味性教学的方法的重要性，对提高边境农村趣味性体育教学有着至关重要的作用。将趣味性游戏导入体育课，培养学生的体育兴趣。在平时的体育教学中，教师可以开展一些趣味性的游戏，来调动小学生的积极性，活跃课堂气氛，让教师与学生互动起来。趣味性游戏不仅能激发学生的积极性，也能达到体育锻炼的效果。

图3 学生喜爱的教学方式

（五）学生对游戏的喜爱程度

由表2将体育游戏放到体育课堂之中，调查得出喜欢的占比41.3%，不喜欢的26.1%，一般的占比是32.6%。选择喜欢的占比最多，因为就小学生这一特殊的群体来说，喜欢游戏是其天性。他们喜欢便会全心全意投入到教学活动之中，提高教学质量的同时也培养了学生积极参与，主动学习，热爱体育的路线发展，对增强学生体质起着至关重要的作用和价值。例如，在篮球教学中，可以把“移动篮筐”小游戏运用到教学中；其次，在准备活动中，可以利用“大网捕鱼”“喊数抱团”等游戏，让学生寓教于乐，通过游戏达到提高学生注意力和快速热身的作用。把游戏加入体育教学课堂之中，可以有效增强边境农村小学体育趣味性，来捕抓学生的注意力和好胜心，引导他们专心投入到体育教学中来，培养小学生的团队意识，增强小学生的体质。

表2 学生对课堂游戏的喜爱程度（N=230）

三、结论

1.云南边境农村小学的教师师资力量严重不足，教师的学历层次相对较低。教学设施严重匮乏；

2.趣味性体育课引入体育课堂，是大部分学生的愿望，能让学生在快乐之中学习，极大的提高学生的学习积极性。让学生主动学习，热爱体育，对增加学生体质有至关重要的作用；

3.趣味体育符合边境农村学生的身体锻炼需要，学生在相同的时间内可以得到更多锻炼，趣味体育的教学效果比传统体育的教学效果更好，对提高学生身体素质有积极影响。