“问题家庭”孩子教育策略初探

谢欣作

【摘要】家庭——孩子梦想起航的地方、是孩子受伤后的避风港。然而，随着离婚率的不断上升，加上意外事故等非自然因素的发生，部分孩子难免成为问题家庭中的一员，学校作为教育人的地方，怎样才能帮助这些问题家庭孩子健康成长，一直都是学校教育工作者在摸索的。本文以我所教班级为例，着重分析问题家庭孩子行为表现，提出应对的教育策略。

【关键字】问题家庭   孩子   教育   策略

【中图分类号】G625.5  【文献标识码】A  【文章编号】1992-7711（2020）10-005-01

“问题家庭”是指由于离婚或因为意外事故导致的单亲家庭或者是由于收养关系而组成的家庭。我校属于沿海农村初中，长期以来，受各种因素的影响，存在一小部分问题家庭孩子，以我所教班级为例，全班23中，有7位同学为问题家庭的孩子，占据的比例还是非常大的，如何才能够让这一小群体的孩子与其他健全家庭孩子一样健康成长，担任班主任工作这两年多来我一直在探索、在尝试。通过走访调查及与孩子的促膝长谈，我找到了产生问题家庭的原因、总结问题家庭孩子的行为特点，也探索出了应对的策略。

一、问题家庭出现原因分析

通过走访及与学生的交流沟通，我发现，问题家庭产生的原因大致分为三种，一是由于离婚导致的问题家庭，在我所教班级中有3人，分别为A 、B、 C;二是由于意外导致一方死亡而产生的问题家庭2人，为D、E;其中D父亲车祸去世、母亲改嫁，目前由姑姑抚养，E则是由于母亲病逝而形成的问题家庭;三是由于收养导致的问题家庭，有两人，F、G.这些孩子是班上的“问题生”，在我平常教学中常把他们作为重点照顾对象。

二、問题家庭孩子的心理及行为特点

从接手班级的第一天起，我注意关注问题家庭孩子的心理及他的行为表现，我发现，问题家庭的孩子的心理特点分为三种，一是：自卑，这样的孩子往往表现在怕事，说话轻声细语，不愿意与别人交流。班级中学生D，由于父亲早年去世，而母亲后来也改嫁，导致他成为孤儿，在平常生活中独来独往，很少与班上同学交流，即便是举行的集体活动，他也选择逃避;二是：易怒，学生A，从小生活在暴力家庭中，父母感情出了问题，经常吵架，甚至动武力，后来母亲受不了折磨选择离婚。生活在这样家庭中的学生A也是一个极端型孩子，有一次，在下楼梯时被同学撞到，马上发起了一场大闹天宫。三是：情绪不稳定，学生C整天闷闷不乐，站不定、坐不安，无心上学。成绩也是一塌糊涂。

三、问题家庭孩子的教育策略

（一）为问题家庭孩子建立成长记录卡，做到有的放矢

要教育好这一特殊群体的孩子，必须准确掌握相关的信息，因此，我为他们建立成长记录卡：

通过建立成长记录，能够准确、掌握学生的信息，便于因人施策，做到一人一策，从而帮助问题家庭孩子健康成长，同时，通过访谈记录能够总结访谈效果，便于转变教育策略，提升教育效果。

（二）加强家访、走进家庭、融入家庭，实现家校共教

家访的目的就是和家长汇报孩子在学校的表现，同时了解孩子在家的行为习惯，学生F是收养家庭的孩子，平常性格极其暴躁，一言不合就动怒，有一次，在学校进行的大课间跑步的过程中，班上一孩子不小心踩到了他的脚，他雷霆大怒，开口谩骂，甚至还差点动手打人，为了这事，我到了他的家，与其父亲沟通交流，我发现，他的父亲本身性格也比较暴躁，三言不合就动手打人，教育孩子的手段简单粗暴，而母亲又过于溺爱，视他为掌上明珠，事事顺他。掌握到这些信息后，我开始做其父母的思想工作，希望其父亲收敛自己的暴躁性格，给儿子做好表率，要常常提醒孩子“退一步海阔天空”，而母亲应该要坚持自己的原则，不能够事事顺从。这次家访后，我注意观察这孩子的表现，确实改变了很多，很少因为鸡毛蒜皮的事与别人发生冲突，而且也愿意与同学交流，同学之间的关系也变好了！

（三）充分发挥学校心理咨询室的作用，帮助孩子解决心理问题

心理咨询室师开展心理健康教育的场所，针对问题家庭孩子存在的心理问题，学校组织了专业的心理咨询老师为其进行心理健康辅导，从而打开了他们存封已久的心灵。学生E是由于母亲病逝所产生的问题家庭孩子，该生沉默寡言，心事重重，不喜欢与人交流，了解这一信息后，我校心理咨询老师为其开展了心理辅导，其最大的原因还是一直活在悲痛中，走不出由于母亲病逝带来的苦海，通过心理健康老师多次心理辅导后，他慢慢走了出来，也愿意找同学聊天，诉说自己的心事了，渐渐的人也变得乐观、积极向上了。

（四）合理利用社会资源，帮助孩子回归社会

“问题家庭”作为社会特殊群体，理应得到全社会的关心与支持，政府机构（如教育行政部门、妇联、团委、老干部科）可组织有经验、水平高、觉悟高的退休老师、老干部组成义务帮扶组对问题家庭进行结对帮扶，为他们提供建议与指导，帮助他们健康成长。同时，相关部门应该给予“问题家庭”孩子一些政策性补助，解决他们的生活压力。

总之，“问题家庭”的孩子，由于家庭的特殊性，他们的心理及行为与健全家庭孩子相比存在一定的特殊性，只有学校教育工作者主动走进他们的心灵、社会力量给予大力帮助，他们才能够健康的成长，才能驾驶人生的航船驶奔向远方！