农村小学英语激发学生学习兴趣的指导策略

【摘要】随着国际交流日益频繁，我国教育部开设了丰富的英语教育教学活动，而农村地区的小学也开展了英语教育。其中，新课改的深入普及使得农村小学英语教师也意识到学生的学习行为会直接影响小学英语教学效率，进而逐渐意识到了激趣教学的重要性，他们重新分析了激趣策略，以期切实优化小学生的英语学习行为，并通过小学生的有效学习来构建有效课堂。本文将从通过关联生活吸引小学生的眼球、通过趣味活动培养小学生的兴趣、通过激励评价优化小学生的情绪三个角度来分析农村小学英语教师应该如何激发小学生的学习兴趣。

【关键词】农村地区;小学英语;激趣教学;指导策略

【作者简介】刘清，甘肃省武威市凉州区羊下坝镇中心幼儿园。

在很长一段时期，课堂都是老师的“一言堂”，小学生很少会表达个人主张、抒发个人情绪。在农村地区，这一现象尤为明显，因为教师一直都是“知识的代言人”。但是，随着新课改的深入影响，人们意识到教学应该是由小学生自主建构知识，由教师对其进行辅导与帮助的活动，小学生不仅不应该完全服从教师，反而应该把握一切机会来展现自己，表达自我诉求。但是，要想真正突出小学生的学习活动，当务之急便是要激发学生的学习兴趣，因为失去兴趣支持的小学生是很难展开自主思考与能动学习的。因此，农村小学英语教师要客观分析，切实激发学生兴趣。

一、通过关联生活吸引小学生的眼球

客观来说，每个人都是务实的，只关注自己的现实需求与成长，而且学习本身也是人们为了实现自我发展所展开的相关活动。这一點，同样可以解释农村地区小学生的学习行为与学习动机。因此，农村小学英语教师要积极开发生活资源，将英语教学与小学生的现实成长结合起来，以便不断优化小学生的英语学习心理，借此完成激趣任务。

就如在“Whats your name”单元教学中，笔者就积极联系了现实生活，以“Whats your name”提问了学生的姓名，与学生相互介绍、彼此认识，初步了解了学生的名字、名字寓意等等。同时，在这一生活情境下，小学生也可自主内化“Whats your name”的真实含义，并且会自觉利用这一句型去结交新朋友。同时，笔者还根据学生的性格、品格，结合学生对自己的期待为学生取了英文名字。这就让学生十分兴奋，切实激发出了学生的学习兴趣，促使学生自觉进行了自我介绍的英语对话练习。再者，笔者也会有意识地根据学生的行为活动、生活实物等来组织英语对话，虽然有时会涉及一些新单词，但是学生也能根据生活现象来推测这些英语知识的含义，而这就便于学生形成良好的语感。

二、通过趣味活动培养小学生的兴趣

常规的农村小学英语教师会以“灌输法”来组织英语教学活动，然而这种教学活动方式单一、内容枯燥、缺乏新意，很快便会让小学生丧失学习期待。对此，农村小学英语教师要坚守寓教于乐的理念，将小学生的娱乐需求与英语学习需求结合起来，从而切实培养小学生的英语学习兴趣，使其积累愉悦的学习感受。

就如在“Shes watching TV”单元教学中，笔者就设计了英语游戏，即学生轮流到讲台上表演一种行为动作，比如模拟读书时翻动书页的行为，或者是盯着某一处认真看电视，抑或者是打篮球、踢足球等等。通过动作表演，其余学生要以“She/ He is doing something”这个句子来进行回答，答对者可以积一分。这个英语游戏很好地发散了学生的思维，便于学生形成良好的英语能力，而且也切实激发出了学生的英语学习兴趣。再者，笔者也会准备一些英语情景剧本，鼓励学生自主挑选、练习并表演，这切实丰富了英语教学活动，进一步优化了小学生的英语学习情绪，使其对英语学习充满期待与好奇。

三、通过激励评价优化小学生的情绪

对于小学生来说，教师的肯定与赏识会成为他们自主学习的动力，可以强化学生的学习效能感，所以丰富的激励评价同样也是激发小学生英语学习兴趣的重要手段。因此，农村小学英语教师要善用激励性教学评价，肯定小学生的英语进步与成长，也要客观承认小学生的语言缺陷，以适度的、适时的激励评价来帮助农村小学生坚定自信，形成持久的学习兴趣，从而切实改善小学生的英语学习状态。

就如在“What are you going to do”单元教学中，笔者就引导本班学生自主探究英语知识，但有部分学生因为自己的“乡音”羞于开口说英语，十分不自信。于是，笔者就一直激励学生，告诉学生只有敢于犯错、敢于改错，才能逐步形成英语能力，而且英语表达在于传递信息、完成沟通，只要学生开口说英语，那么笔者会适当纵容学生的不良发音，且会主动帮助学生规范英语发音。在笔者的开导与激励下，本班学生都勇敢地参与了英语交际，而笔者也肯定了学生的勇气与英语交际表现。

总而言之，在农村小学英语教学中实施激趣教学是落实生本理念的基本要求，关系着小学生的学科进步与心理健康。因此，农村小学英语教师要及时从学科内容、活动、教学形式、教学方法等多个角度进行全面思考与创新，及时激发与保护小学生的英语学习兴趣。

参考文献：

[1]邵玲玲.游戏激趣在小学英语课堂教学中的作用[J].课程教育研究，2018（27）：110-111.

[2]彭丽.以情激趣，触景生情——论情境体验下的小学英语教学[J].小学教学研究，2017（20）：60-61.