创新创业教育视角下英语教育改革策略分析

谭丁

[摘 要] 高校开展创新创业教育是新形势下高等教育改革的重要措施之一。对创新创业教育与英语教育改革之间的关系进行分析，针对当前我国高校英语教育的改革现状，指出在创新创业教育融合方面的种种缺陷，并在此基础上提出针对性的改革策略。

[关键词] 创新创业教育;英语教育;教育改革

高校尤其是高职院校要确保培养出的人才具备创新创业意识和较高素养，就必须把创新创业教育贯穿于整个教育体系中。因此有必要把创新创业教育与英语学科教育互相融合，在专业教育的过程中，把创新创业教育的元素渗透进去，进而形成更加合理高效的英语教学策略。

一、创新创业教育与英语教育改革之间的关系

创新创业教育是面向全体学生，鼓励全体教师参与，贯穿整个人才培养过程的教育。创新创业教育要求改变旧的教育教学理念、教育教学方法，使学生的创新意识和创新能力得以强化，以便成为大众创业和万众创新的生力军。高校英语教育课程是大部分专业学生必修的课程，在整个教学过程中，其关注的是学生英语语言应用素质的提升。教师希望通过有效的教学方法，使得高校学生的英语综合应用能力得以提升，以便为今后的工作奠定良好的基础，确保各个专业的学生成为我国经济建设和对外交往的重要人力资源。创新创业教育与英语教育改革之间具有相辅相成的关系。第一，二者有着相同的教育目标，都可以归结到高等教育的范畴中去，都是以培养适合社会发展需求，满足我国经济发展需求的人才为目的。目标的一致性是二者实現融合的前提和基础。第二，随着高校英语学科教育改革的不断深入，创新创业能力会得以提升，英语教育将成为创新创业教育的重要平台，使得学生的创新创业思维得以培养，创新创业能力得以锻炼。第三，英语教育改革的不断推动，会给学生创造一个更加广阔的视野，使他们可以接收到来自全球的信息，这些信息毫无疑问会涉及到创新创业，英语教育将成为创新创业思路得以拓展的重要途径。第四，在创新创业教育的架构中，高校英语教育的改革力度和强度会得以提升，为学生营造良好的英语学习环境和氛围，让他们更多的关注自身创新创业能力的培养，注重自身发展，使得自身的综合素质在此环境中得到更好的培育。

二、当前高校英语教育改革现状

2016年年底，中国外语教育改革与发展高层论坛召开，与会的学者和专家从不同维度对我国英语教育改革取得的成绩、存在的问题进行深入探讨。毫无疑问，高校英语教育改革经过多年的努力，取得了可喜成绩，但也存在不少缺陷。从创新创业教育的视角看，可以将当前高校英语教育改革存在的问题归结为如下几个方面。

1.教育定位中缺乏创新创业元素。高校英语在不断的教育改革的过程中，其教育定位始终难以摆脱通用英语教育的思维模式，就是说高校英语的教学大纲与中小学的教学大纲，都是将英语水平提升、语言基础夯实作为目标，这样的定位明显忽视了高校英语教育的诉求，使得各个阶段的英语教学呈现出同质化的特点。这种情况如果长期持续下去，高校英语教师将语言基础知识学习、语言素质作为重点，而不是站在创新创业的视角去实现学生专业英语文化素养、专业英语应用素养的提升，这样的教育定位往往难以培养出符合社会需求的创新创业人才。

2.教育评价中忽视创新创业能力考核。高校英语教育教学的过程中，逐渐形成了自身的教学评价机制，而这个机制是以英语考试为主导的。从当前高校英语教育教学工作开展的历程来看，多数围绕着专业四八级和大学四六级考试进行，以英语能力等级量化考试方式对实际英语教育教学工作的有效性进行考核。从实际英语应试的内容来看，很少涉及创新创业能力，实践性不强，考核指标中也没有将创新创业融入其中，这样导致的结果就是教师不在乎学生创新创业能力的培养，学生不在意创新创业素质的提升。

3.学生缺乏创新创业的实践体验机会。高校英语在不断改革的过程中，也在尝试将创新创业教育融入其中，但是没有形成持续性的长效机制，学生根本没有创新创业的实践体验机会。单纯依靠高校的宣传教育，是难以实现英语教学中创新创业素养提升的，只有切实将其渗透到英语教育的实践活动中去，才能保证实际创新创业的实践体验体朝着正确的方向发展。显然，当前诸多高校还没做到这一点。如果此问题不能得到改善，势必会使英语教育改革与创新创业教育处于分离状态，也就难以达到英语教育改革的目标。

三、创新创业教育视角下英语教育改革的策略

以创新创业教育的视角去审视英语教育改革工作，并非是简单的教育内容的融合，而是需要从教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等多个维度进行调整和改革，这样才能够确保二者形成良性互动，继而驱动实际的英语教育改革朝着更加理想的方向发展。详细来讲，其主要包括如下几个方面的内容。

1.重塑基于创新创业教育的教学目标。既然需要将创新创业教育元素融入到实际的高校英语教育中去，就需要实现英语教育目标的重塑，确保二者之间的融合，这是首先需要思考的问题。由此高校在英语教育目标改革时，需要将其设定为培养适应我国经济社会发展和国际发展需求，具备英语综合应用素质的，具有良好创新创业能力的人才。教育目标的重塑，是为了进一步明确创新创业教育在实际英语教育改革中的地位，并且将其纳入到实际的教育教学大纲中去，使高校英语教育改革朝着专业化、职业化和社会化的方向发展。

2.建立完善的创新创业教育课程体系。课程体系的建立首先需要理顺创新创业教育与高校英语教育之间的关系，结合当前英语教育课程内容，提炼其中创新创业教育的元素，或者以增加创新创业教育元素的方式，使实际的新英语课程体系中有创新创业教育内容，为此应做好如下几个方面的工作：其一，组建专门的课程体系构建小组，邀请专家对实际英语创新创业教育的内容进行调研，编制统一的符合英语教育特点的创新创业教育教材，确保实际的创新创业教育真正被纳入实际课程中去;其二，高校英语教师要对创新创业教育内容进行渗透，在教材架构中进行提炼，确保学生可以接触到相应的创新创业教育内容。

3.遵循创新创业教育规律，形成多元化教学格局。为了培养出具备创新创业素养、英语应用能力较高的毕业生，必须结合创新创业教育的特点，运用多样化的教育教学手段，做好如下工作：其一，实现英语课堂教学与第二课堂、实践课堂之间的融合，形成良好的创新创业教育环境和氛围;其二，尽可能以模拟教学和体验式教学的方式开展教育教学，鼓励学生进入到岗位角色，用掌握的英语知识实现决策能力的提升，体验团队合作，使自身技能和知识得到训练;其三，开展各种各样的创新性的英语实践活动，比如英文企划案设计大赛、英文市场调研活动、英文面试大赛等，使英语实践活动与创新创业教育真正融合。

4.将创新创业教育作为教学评价指标。要将创新创业教育作为英语教学评价的重要指标。对教师而言，需要设定相应的英语教学评价体系，其中学生创新创业素养的培育是重要指标之一。鼓励教师不断思考如何将创新创业教育渗透到英语课程中去。对于学生而言，要使其意识到创新创业能力培养的重要性，在参与论文报告、思维思考、场景活动的过程中，使自身的综合素质不断提升。

四、结语

综上所述，创新创业教育在高校英语教育改革中不容忽视。要正确看待二者之间的关系，确保二者之间的协调性，由此确保实际的英语教育达到理想状态。作为高校英语教师，要积极主动的探索创新创业教育与英语教育改革之间融合的策略，不断尝试和探索，以引导实际的英语改革朝着更加理想的方向发展。

参考文献

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