初中语文教学新特色研究和实践分析

2020-05-21 16:23宋礼涛
中学课程辅导·教师通讯 2020年1期

宋礼涛

【内容摘要】刚刚从小学升到初中学生而言,对于初中学习能力还没有培养起来。教师完全有责任去帮助学生培养这种能力。教师在课堂上要多创新课堂教学新模式,让学生能够接触到不同和有趣教学方式,以便学生能够在课堂上更好学习。教师在课堂要多给学生时间,让学生可以自主学习,培养学生自主学习能力,教师要多帮助学生,对学生进行多辅导、多讲解,不断帮助学生提高语文成绩。

【关键词】初中语文课堂教学 创新课堂教学模式 培养学生自主学习

在初中语文课堂中,教师要打破语文课堂枯燥乏味的观念,让初中语文教学课堂充满乐趣。教师在课堂教学中一定要以学生为主要,学生融进课堂跟着教师思维去学习,去思考问题,这样学生学习本节课内容效果才会更好。教师要把特色教育课堂运行到每一堂初中语文课堂教学中。

一、教师互换,学生讲课

每一个学生都有可能当教师梦想,但是在初中以前都是教师在给学生讲课,学生根本是没有机会站在讲台上,对于这种期望,教师在初中语文课堂中就可以满足学生这种期望。教师和学生角色互换,让教师站在讲台上给其他同学进行讲课,这种教学模式,教师完全可以运用到初中语文课堂中。初中语文不仅仅是给学生讲解知识.更重要是培养学生运用学习知识在生活中,学生站在讲台上讲解,必须是要对本节课知识提前预习,这样学生才能有自信讲解,也可以培养学生自主学习能力。

例如,教师在讲解初中语文《背影》一课中,这篇课本是朱自清写的,作者对于心理和动作描写父亲背影,来表达作者对父亲想念和爱之情。教师就可以让学生根据本节课内容提前在课下预习。在上课期间,教师提问学生,让学生上来讲课。学生站在讲台讲课期间,教师要先对学生进行鼓励,给予学生自信。在每个学生讲完课后,教师进行总结。教师在台下组织其他同学认真听讲。在课堂时间过半期间,教师对讲解课文几名学生进行总结,对学生开始本节课正课讲解,由于学生已经提前预习情况下,教师再给学生讲课,学生就可接受知识更快,对于课堂效率来讲就会非常明显。

二、学生之间相互批改作文

在初中语文试卷中,新增最后一道题就是作文题,作文分值也是非常重。所以教师再给学生授课后,还要给学生讲解作文写作,给学生开设作文课,让学生进行作文练习。学生写作是一方面,教师给学生作文进行修改,然后写评语。学生往往会忽视教师给学生写评语,这些评语都是指出学生写作中毛病。针对这种情况,教师在课堂上就可以让学生之间进行批改作文,学生之间批改作文,目的就是让学生之间相互学习和相互指出学生写作毛病,这样学生在以后自己写作文期间就会特别注意这些方面。

例如,教师在初中作文课中,教师给学生看一个图画,图画内容是“一个小孩给老奶奶洗脚”。让学生自己命题,题材不限。教师还是先给学生讲解线索,让学生自由发挥去写作文,教师给学生讲解写作要求,然后给学生时间让学生开始写作文。在学生写完作文后,教师就让学生之间相互交换作文,让学生之间相互进行批改,教师在次期间在台下四处转转,看学生批改作文情况,对学生进行指导。在学生批改完作文后,教师就随便抽选几本作文,在课堂上给学生分享作文,也分享同学批改内容,教师进行当堂评改,帮助学生进行改正。这样学生之间相互批改作文,就可以提高学生在以后写作文尽量犯同样错误。

三、利用科技,开设多媒体课堂

在初中语文课堂教学中,学生常常会认为教课非常无聊,尤其是教师在讲解课文期间。教师针对这种情况,就可以开设多媒体课堂。由于现代学校对于教学设施非常完善,教师也是要能够灵活掌握多媒体技术,以便教师在课堂上结合给学生讲课。教师就可以根据下节课要讲解内容,提前做好课件,传输到U盘中,在课堂上使用。教师利用多媒体,一定要先把学生注意了集中过来,抓着学生思维去进行教学。

例如,教师在讲解九年级《乡愁》一课中,由于本节课是一首写对家乡思想诗歌,教师就可以根据这节课内容提前做好课件。在上课期间,教师引导学生先观看一组小视频,视频内容是本节课课文介绍,然后让学生在看完视频后能够了解课文内容背后故事。在学生看完后,教师引导学生观看多媒体课件,让学生可以跟着教师制作课件进行学习本节课内容,教师在此期间提醒学生把课件上重点知识全部总结到课本上。在本节课讲完后,教师在放一段视频,是关于对本节课课文朗读,教师组织学生进行跟着朗读,然后让学生之间进行竞赛,比一下哪个同学朗读有感情最好,这样课堂时间在学生欢声笑语中就会过的非常快,学生对于本节课的知识也是能够完全掌握,大大提高学生学习效率。

结语

教师也要不断学习专业知识,这样教师才能给学生最好讲课。教师也要不断去学习他人教学模式,用到自己教学中。对于初中语文课堂教学来讲,教师一定要创新课堂教学模式,要不然学生长期在这种枯燥环境下学习,效果会非常差,大大加深学生对于学习厌恶。教师在课堂上要发挥学生主观性,让学生能够有时间去自己学习知识,教师只是起到一个引导工作,教师要培养学生学习能力,这样学生在今后学习任何学科都會有方法。教师要让初中语文课堂增加趣味性,让学生相对轻松环境下学习。

【参考文献】

[1]黄伟、陈尚达.语文综合性学习研究与教学设计[M].广西:广西教育出版社,2015 (2).

[2]靳彤,语文综合性学习理论与实践[M].北京:中国社会科学出版社,2016.

(作者单位:江苏省丰县创新外国语学校中学部)