小学数学课堂教学环节有效情境的创设探讨

周莉

摘  要：小学阶段是学生学习数学知识的初始阶段，在这一过程中要注重提高教学的整体质量，采取科学有效的教学方法促进学生高效学习。本文主要就小学数学教学环节有效情境创设的作用简要阐述，然后就有效情境创设的措施详细探究，希望能从相应理论研究下，为实际数学教学起到一定启示作用。

关键词：小学数学;有效情境;情境教学

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0068-01

小学数学课程教学中，采用科学有效的方法才能有助于提高教学的质量水平，教师在新的教学环境中要及时转变教学思路，将新的教学方法和数学教学课堂有机结合起来，为学生学习数学知识提供动力，促进学生可持续学习。

1.小学数学教学环节有效情境创设的作用

第一，激发学生学习兴趣。有效情境教学方法是新课程改革下的新的教学方法，以学生为中心，围绕学生创设数学学习的情境，调动学生学习主动积极性。通过趣味性的学习情境创设，就能激发学生学习的兴趣，让学生在实际数学知识学习过程中充满热情，促进学生在轻松的学习氛围中学习数学知识。

第二，促进教学生动化开展。数学教学当中教师要明确教学对象是小学生，由于小学阶段的学生年龄相对比较小，学生的抽象能力相对比较薄弱，所以在学习抽象的数学知识时候就会存在一定的难度。为促进学生有效理解数学知识内容，这就需要在数学教学中通过有效情境创设的方式，为学生呈现生动化的数学学习情境，帮助学生理解数学知识内容，有助于促进学生高效学习。

第三，有助于差异化教学。小学生的学习能力不同，在数学教学中教师就要注重差异性的对待，通过有效情境的创设，能够满足层次化教学目标，也能很好地适应差异化的学生。能力薄弱的学生在学习有难度的数学知识的时候，通过有效情境的创设，就能帮助学生迅速地理解，提高学生理解能力;而对于学习能力好的学生，也能丰富学生学习的技能，让学生换一种思维来学习数学知识。

2.小学数学教学环节有效情境创设措施

小学数学教学环节对有效情境的创设，就要从多方面的措施实施上加强重视，以下几点可供参考。

（1）有效情境调动学生积极性

小学阶段数学课程教学当中，通过有效情境创设的方法应用下，就能有助于调动学生学习的主动积极性，让学生在数学知识的学习方面充满信心。小学生在学习数学知识的时候，对于抽象的内容学习有很大的压力，对此就需要教师在教学中以情境创设的方式，为学生呈现出生动化的情境，引发学生学习的共鸣，这就能调动学生学习积极性。小学生的年龄比较小，有着爱玩的天性，所以在实际教学中对情境的创设就要让学生方便理解，激发学生学习积极性和兴致。

例如，小学数学教学中在学习到四则运算的知识点后，这是数学教学中比较关键的内容，对学生的四则运算方法的运用规则进行考察。为能促进学生对四则运算的知识点熟练的掌握，这就需要为学生创设情境的方式，从学生的生活出发，选择和学生身边的生活相贴近的例子，将四则运算的内容与之紧密的融合起来，这样就能有助于提升学生学习的效率。如为学生创设生活情境，让学生模拟卖水果，学生扮演不同的角色，有的学生扮演买水果的，有的扮演售货员，在这一过程中就能将四则运算的知识内容融入其中，就能调动学生学习参与的积极性，在活动当中促进学生掌握相关知识点。或者是通过选择生活中的场景来设置学习情境，学校旁边的市场运来香蕉、苹果、桔子和梨共四种水果，其中桔子、苹果共30吨，香蕉、桔子和梨共45吨，桔子正好占运来水果总数的2/13.一共运来水果多少吨？通过问题情境的方式，将四则运算的内容融入其中，带领学生进行探究，这就能让学生在学习过程中充满热情。

（2）现代技术应用创设情境

小学数学课堂教学中为提高教学的质量，在情境创设的过程中，就要充分注重方法的灵活运用，将现代技术和情境创设紧密的结合起来，就能从整体上提高学生学习的积极性和兴趣。多媒体技术的应用能为学生呈现动态化的学习情境，让学生在实际的学习中充满活力，通过音视频以及图片文字等知识载体的方式呈现数学知识，就能有助于促进学生高效学习。

例如，小学数学教学当中在讲述到三角形的相关知识点内容过程中，为能让学生对三角形的知识有更多的认识，形成直观的印象，就可将多媒体技术在教学当中加以应用，为学生呈现出生活中的三角形相关的物体，如自行车的框架，以及墙上的木头梁等，让学生对三角形的结构特点有清晰的认识，帮助学生吸收三角形知识。发挥多媒体的动态化的作用为学生创造生动形象的学习内容，这样就能有助于学生良好的学习。

（3）有效情境紧系教学内容

有效情境的创设是为帮助学生理解教学内容的，这就需要在实际的教学中将情境创设和数学教学内容有机的联系起来，在教学当中情境的创设要将数学信息融入其中，并要和教学的目的有机的结合起来，教学情境和教学的内容高度结合。在认识角的知识点学习中，可引导学生想象角的轮廓然后对比，总结角是两条边和一个顶点组合成的，然后通过两张纸条和小图钉让学生进行展开制作角的活动。通过这样的实践情境活动的开展，就能有助于从整体上提高教学的质量。

3.结语

综上所述，小学阶段数学教学质量的提升，需要采用科学有效的教学方法，将情境创设方式和数学教学紧密的结合起来，对促进学生高效学习有着积极意义。上文中对情境创设的应用探究，能从一定程度上有助于实际教学活动开展。

参考文献

[1]李兰娟.小学数学课堂教学中有效情境的创设刍议[J].数学学习与研究，2019（11）：64

[2]白坤.淺谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].学周刊，2019（14）：92

[3]尹淼.小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].数学学习与研究，2019（02）：76

[4]刘海萍，郑天罡.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].数学学习与研究，2019（01）：101