浅谈学生孝道策略的研究

张梅兰

摘  要：在悠久的中华传统文化中，孝道一直占据着重要的位置，是我们每个人都应当具备的重要品质。现代社会经济不断发展，人们的生活水平逐渐提升，然而孝道观念却有着淡化的趋势，许多父母对孩子过于溺爱，忽略了对孩子传统美德的教育，以至于孩子形成了以自我为中心的思想，尊老敬亲的意识较为淡薄。因此，有必要加强对学生的孝道教育，从小培养其尊敬父母长辈的美德。

关键词：学生;孝道;培养策略

【中图分类号】G621      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0187-01

1.当前孝道培养面临的挑战

（1）家庭教育水平参差不齐

在学生孝道观念的形成过程中，家庭教育发挥着关键性的作用。但由于家庭教育的水平参差不齐，以至于部分学生没有形成良好的孝道观念。随着我国社会经济的快速发展，许多家庭的生活水平不断提高，这在一定程度上导致家长们过于溺爱孩子，对于孩子在物质上要求总是无条件的满足，结果不但没有达到培育孩子的效果，反而使孩子变得越发任性，在心理、性格上没有向着成熟的方向发展。同时，也有部分家长应试教育观念较重，在家庭生活中不让孩子承担一点家务，向孩子反复强调“你只要学习就行了”，弱化了孩子的生活劳动技能，没有体会到父母劳动的苦与累，自然也就不会珍惜和敬畏父母的付出，难以培养孩子的感恩之情。

（2）学校教育重智力轻道德

在新课程改革的背景下，现代基础教育应当将德育放在首要位置。但在教学实践中，许多学校还是将重点放在了学科教学上，对德育不够重视，相关工作开展不足，或者仅是流于形式，没有真实有效地促进学生思想道德素养的发展。一方面，学校没有针对道德教育开展专门的课程，德育类的活动也比较少，这就导致孝道教育始终没有一个合适稳定的平台;另一方面，隐性孝道教育开展不足，教师在学科教学中渗透孝道教育的意识薄弱，思想品德、语文等学科都是渗透孝道教育的良好载体，能够在潜移默化的过程中培养学生良好的孝道观念，但目前而言，孝道教育在相关学科中并未得到很好的体现。

（3）小学生心理尚未成熟

小学生的心理正处于发展阶段，还没有形成成熟稳定的思想观念，通常有着较强的自我意识，但对自我控制能力较弱。小学生容易受到外界不良因素的影响，导致他们在认知上出现错误。同时，小学生的感性思维较强，有时候虽然知道应该孝敬父母，但还是容易凭着自己的情绪和感受来行事，难以用正确的道德观念来约束自己的行为。

2.培养小学生孝道观念的策略

（1）充分发挥父母的榜样作用

对于小学生而言，家庭教育的影响占据着很大比重，特别是在孝道观念的培养上，家庭教育效果往往有着决定性的作用。父母的道德素养、思维方式、行為方式等会在潜移默化中对孩子带来极为深刻的影响。因此，家长应当规范自身的行为，为孩子的成长起到一个榜样的作用。如果父母对长辈孝敬有加，那么孩子自然也会尊重父母长辈，这种以身作则的方式比起任何的说教都要更加有效。家长要避免溺爱孩子，要让学生正确地掌握与长辈相处的方式，懂得感恩，并积极地用自己的行为来回馈，而不是认为所有的爱都是理所当然的。

（2）加强学校中的孝道教育

学校应当将孝道教育放在教育体系的重要位置，可定期开展孝道教育课，通过讲历史故事、教童谣等方式，让学生熟记规定的优秀传统文化内容，并引导学生进行讨论交流，在师生积极互动的过程中，为学生揭示教学内容中蕴含的各种美好品质，汲取其中的中华传统美德，并让学生围绕所学内容，联系自己的父母，写一写自己的感想、想对父母说的话或者自己与父母之间的温馨小故事等等。此外，学校还要积极开展关于孝道教育的活动，比如，孝道主题讲座、亲子活动、感恩教育活动等，以此来强化孝道教育的效果。

（3）提高小学生的自身素质

与知识型教育不同，孝道教育属于道德类的教育，不能只依靠讲授、说教的方式，而必须要让学生从内心接受与感悟。对此，教师可为学生推荐一些有益的书目，比如，《三字经》《弟子规》《论语》等，让学生在阅读传统文化的过程中，用传统文化熏陶自己的心灵。通过大量的阅读、背诵，能够在潜移默化的过程中给予学生正面的影响，提高他们的思想道德水平，促使其以良好的道德规范来要求自我，用优秀的中华传统美德来指导自己的一言一行。

总而言之，孝道在人的品德中占据着重要的地位，也是小学德育中不可或缺的构成部分。因此，教育者要改变传统的教育观念，在关注学生知识水平的同时，更要注重其思想道德修养的发展，将孝道教育放在突出位置。同时，家长也要积极发挥出自身的榜样作用，以身作则，树立起正面的形象。通过学校与家庭的共同努力，为学生的成长打造出一片洁净的土壤，将孝道教育落到实处，促进学生孝道观念的形成与发展。

参考文献

[1]梁晓红.传统孝道视角下小学生感恩教育的研究[J].文学教育（下），2019（08）：90-91

[2]陈爽，高颖恺，潘毅.小学生孝道教育的调查研究[J].现代基础教育研究，2018.29（01）：164-168