小学高年级数学解决问题教学的方法探索

伍小红

【摘要】在小学高年级的数学教学过程当中，发现数学解决问题本身具有一定的乏味性和抽象性，而且与普通计算题不同的是它具有自身的解题方式，更为复杂和抽象，很多学生在学习和解题过程中感到吃力.本文通过数学解决问题的教学状况，来探讨目前数学学科当中解决问题的有效教学方法.

【关键词】小学高年级数学;解决问题;方法探究

一、小学高年级数学解决问题教学的现状及不足之处

现在，我国教育领域发展迅速，如何让学生在小学高年级数学课堂上积极主动地学习，运用科学创新的方法灵活解决数学问题，并且增加学生对简便运算的兴趣是教师需要研究的重点，但是在进行数学解决问题教学的过程当中，却还是会有很多的不足之处.

（一）数学解决问题的题目设置形式单一化

当前书本上的数学解决问题题目大多结构简单、形式单一.比如，“王老师每月工资1 450元，超出1 200元的部分按5%缴纳个人所得税.王老师每月税后工资是多少元？”这样的题目，不仅存在税率上的错误，还与学生的认知脱节，不利于学生进行理解甚至直接使学生产生思维定式.一旦学生形成固定的解题思路，就对其创造性和想象力造成了不良影响，阻碍了其创新意识的形成与培养.

（二）没有充分发挥语言交流在题目设置过程中的作用

在进行数学解决问题设计的时候，出题人往往只注重怎么样才能够保证题目的逻辑正确，而忽略了一个有趣的语言能够使学生更加喜欢去用数学计算解决问题.比如，有一道比较典型的例题，具体内容如下：“服装实体店同时出售两种类型的衣服，售价都是300元，一件可赚16%，另一件赔16%.如果同时卖这两件衣服，到底是赚钱还是赔钱，如果是赚钱，那么具体赚了多少钱，赔钱的话，又具体赔了多少钱？”在这道题目中，出题者只顾阐述题目和问题，并未对其进行任何修饰，对这个阶段的小学生来说，无法激起学习兴趣并投入更多的热情.

（三）学生解决问题解题过程中程式化严重

在小学数学的教学过程当中，总会存在这样一种类型的学生.这类学生学习数学的效率不高，学到的知识点不会灵活运用，只会一板一眼地死记硬背.所以，在写数学作业的时候就经常会云里雾里，通常找不到所学数学知识的关键知识点.学生的思维已经在以往的数学教学中固定了，形成思维定式，不会灵活运用.

二、提高小学高年级数学解决问题教学效率的对策

（一）使解决问题的选题和设置与学生的现实生活更加接近

由于小学生的心理具有一定的特殊性，受年龄和认知的限制只对自己感兴趣的东西进行主动接触和学习.因此，教师应该将抽象、复杂难懂的解决问题目进行具象化，实现解决问题题目与生活的完美对接.除此之外，教师还应该对每一名学生进行更加深入的了解，认识到每一名学生之间的独特性和差异性，根据不同学生的不同个性进行解决问题题目的练习.

（二）注重对学生解题习惯和技巧的培养

对小学高年级数学一般都有比较相似的解题框架.因此，在进行解决问题教学时如果每次都只进行例题讲解，而不著重于帮助学生培养良好的解题习惯和精准的解题技巧，只会无限地拖累应用题教学的效率.针对这种现象，小学高年级数学教师可以在进行一到两次的例题讲解之后，着重于指导学生对解决问题进行合理的、有效的分类，帮助学生提升准确地划分数学解决问题类别的能力，并根据不同分类进行解题思路和技巧的对应选择.

（三）拓展学生的开放性思维

教师在进行高年级数学解决问题的教学过程中，这一类学生已经被传统的教育洗脑，只会一味地按照书本上的方法去计算.不管是否可以进行简算，全都一板一眼地按照书上繁复的公式算出来，不会灵活运用.因为他们认为数学运算最根本的要求就是按照书本上的公式来计算解决问题.这样一来，学生就会慢慢地习惯这种做题技巧，养不成开放性思维的做题意识.比如，在进行追击问题的讲解时，可设置一些具有可讨论性的问题.

（四）注重对学生分析能力的培养，提升审题水平

在数学教学过程中，分析只是其中的一个环节，但是所占据的地位却非常的重要，也是整个解题过程中的首要任务.因为只有正确理解出题者的出题意图和审题方向，才能对解决问题的实质开展合理的分析，最终准确地解决问题.一旦出现审题方面的偏差就必然会从根源上导致方向性错误.无论后面的解题思路多么透彻，都是在不牢固的地基上进行施工，只会得到不可居住的豆腐渣工程.

（五）在教学中引导学生总结规律

如今的教学过程中，教师更加注重的是学生数学运算能力的培养.教学的根本目标就是让学生能够按照书本中的运算定律来准确地进行数学计算.并且在这一计算的过程中学会理解知识点以及在诸多运算方法中找到计算最轻松、最简便的方式，进而带领学生在教学的过程当中总结规律，提高学习效率.

三、结束语

综上所述，小学高年级的数学教学过程中，解决问题是数学学科的难点所在.因此，需要教师对小学高年级数学解决问题教学过程中所暴露出的问题进行充分的认知和研究，并不断根据时代的发展进行教学方式的改革与完善，实现对学生创造性思维的培养，促进学生的全面进步.

【参考文献】

[1]汪维峰.小学数学高年级解决问题有效教学探究[J].速读（中旬），2018（6）：120.

[2]陈玉嫔.小学高年级数学解决问题教学的三点体会[J].华夏教师，2018（19）：46-47.