初中数学“探究式”教学实践研究

唐仁鑫

【摘要】随着新课改的实施，“探究式”教学成为广大教师关注的重点，有利于培养初中生的创新意识和创新能力，受到了初中教师的青睐.众所周知，问题是数学的心脏，探究式课堂教学更加注重学生数学思维的培养，要求教师在潜移默化中渗透数学核心素养.下面，笔者结合日常教学实践活动，从自主探究、师生合作、课堂训练三个角度来开展教学活动，以期提升课堂教学质量，帮助学生形成较强的数学综合能力.

【关键词】初中数学;探究式;教学实践

在初中数学课堂教学中，数学探究是在教师的引导下，根据所提供的背景材料，从中找到数学线索进行探究来获取数学知识.在探究性课堂教学中，教师借助于问题来培养学生的创新意识和能力，以学生为课堂教学“主体”，注重课堂教学的质量和效率.

一、自主探究，激发学习兴趣

在新课改背景下，学生成为课堂学习的“主体”，这就要求教师在整个教学过程中把学生放在主体地位，发展学生的智力，培养其综合能力，引导学生积极参与课堂学习活动.在课堂教学中，初中数学教师要创设问题情境，使之符合实际学情，引导班级学生在课堂中最大限度地动手、动脑，培养学生养成良好的探究习惯，发现數学问题中隐藏的本质，使之成为课堂学习的“主角”.

在讲解“平行线的性质”时，笔者先通过生活中的知识来引导学生进行思考，说道：“同学们，大家来看下多媒体中播放的幻灯片.”在班级多媒体屏幕上展示了火车行驶需要的铁轨、游泳池中的泳道隔栏、横格纸中的线.问道：“同学们，通过这些幻灯片，你能找到什么呢？”学生发现里面有的直线平行，紧接着要求学生补充生活中还有哪些地方会遇到平行线，说出直线平行所需的条件.这一情境问题把班级学生快速带入探究状态，从内心感受到了平行线之美，积极配合教师开展学习探究活动，在思考后回答教师所提出的问题.在回答问题的过程中，教师根据学生答题情况来进行适度评论，给予鼓励性表扬，使学生对本节课充满期待和信心，迅速获取数学知识，有效提升课堂学习效率和质量.

二、师生合作，培养数学思维

师生合作是课堂教学的灵魂，师生互动与合作的好坏直接关系着课堂教学效果，也对课堂氛围有着重要的影响.在传统教学中，初中数学教师习惯于“灌输式”教学，不愿意与班级学生展开积极互动，害怕课堂教学节奏失控.在新课改教学理念的指导下，初中数学教师需要和学生展开积极交流与合作，以学生为主体来开展数学教学，培养他们的数学思维，形成良好互动、和谐师生关系，促进其积极吸收数学知识，内化为自身的数学知识体系.

在讲解“有理数”时，笔者问道：“同学们，大家见过生活中带有‘-号的数吗？”学生纷纷思考，有的说在天气预报中见到过，有的说看到过温度计中带有“-”号，进而归纳、总结，认为大于0的数为正数，反过来，在正数前面加上“-”号的数叫作负数（如，-10，-3，-5等等）.此时，某名学生发现还没有给0进行分类，提出这一问题，进而引起课堂学习讨论的第二波高潮，有的认为0既不是正数，也不是负数，有的认为0属于正数或负数中的某一类.教师带领学生进行讨论，得到正确结论，即：0既不是正数，也不是负数.师生合作交流、讨论学习中的疑惑，学生可以从中快速吸收和理解所学数学知识，掌握数学知识背后的本质，有效提升课堂学习效率.

三、课堂训练，加强探究能力

课堂练习是初中数学教学的重要组成部分，也是学习中不可或缺的重要环节，是教师了解实际学情的主要手段.在课堂训练环节，教师要精心设计练习试题，引导学生进行解答，针对容易出现的共性问题进行讲解，确保学生吸收课堂所学知识.在课堂训练中，成绩较差的学生难免会遇到学习困难，出现畏难情绪，教师在本环节要重点关注他们，及时了解其学习进展，鼓励他们积极探索解题方法，使其充分感受到数学学习的成就感，进而树立学好数学知识的信心.

在讲解完“有理数的乘法”后，笔者给班级学生布置了几道课堂练习：1.口答：① （-2）×3×4×（-1）;② （-5）×（-6）×3×（-2）;③ （-2）×（-2）×（-2）;④ 1+0×（-1）-1×0×（-1）.2.在练习时，我们要像小学一样运用好乘法的交换律和结合律，计算：（1）5×（-6）;（2）[3×（-4）]×（-5）;（3）3×[（-4）×（-5）].3.尽量计算简便：（-23）×（-48）×0×（-2）;（-9）×（-48）+（-9）×48.4.通过本节课的学习和练习，你在运算中有哪些需要注意的问题？

总之，初中数学教师要发挥“探究式”教学的优势，从自主探究、师生合作和课堂练习环节入手，提升课堂教学的质量，引导学生树立正确的数学学习观念，发展学生的数学思维，培养个体的数学核心素养，使每名学生在初中数学学习中都有所收获.

【参考文献】

[1]李跃胜.浅议新课改下初中数学探究式教学策略[J].课程教育研究，2018（35）：131.

[2]徐腾.探究式教学在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（17）：63.