基于微课的初中数学智慧课堂构建的探讨

杨柯君

【摘要】初中数学对初中阶段的学生来讲，重要性不言而喻.教师应该在日常教学中探寻数学高效教学的方法，不断提高数学教学效率，提高学生的数学成绩.微课是一种新颖的教学手段，利用几分钟的小视频来介绍学习内容，具有直观高效的特点，可以在很大程度上激发学生学习数学的兴趣，集中学生注意力.数学教师可以在数学教学中思考如何引入微课，充分利用微课的特点使数学课堂更加高效，提高学生的数学成绩.本文就如何将微课融入数学课堂展开讨论.

【关键词】微课;初中数学;智慧课堂;策略

随着科学技术的不断发展，很多新颖的教学方式可以运用于日常的教學中.微课就是利用几分钟的视频，通过直观生动的讲解，达到传统教学方式达不到的教学效果.初中数学比较抽象枯燥，若仅仅通过单一的教材、教案讲解，学生难免出现厌烦情绪.而且传统的教学方式不利于学生对数学概念的理解.为了提高数学教学效率，优化教学效果，将微课运用于初中数学课堂势在必行.教师要勇于改革，努力提高数学对学生的吸引力，激发学生学习数学的兴趣.

一、利用微课突破教学难点

微课和传统的教学方式相比，很大的一个特点是直观生动，教师可以利用这一特点，将微课利用于数学教学难点的突破.微课是以视频的方式展示数学知识点，在视频展示的过程中，教师可以随时暂停或者播放视频，可根据学生的理解程度决定播放进度.若学生未能对知识点理解透彻，教师还能够重复播放教学视频，有针对性地强化教学重点.空间几何是初中数学的教学重点、难点，教学中如果只借助教材，很难达到好的教学效果.空间几何需要学生具备空间想象能力，但是有部分学生的空间想象能力较弱，不懂什么是切面、旋转、翻折，若学生无法理解这些几何基础，那学习过程肯定会出现各种各样的问题.此时，教师可以在课堂上使用微课将抽象的内容直观地演示给学生，加深学生对抽象知识的认识.

例如，在学习视图时，需要根据各种不规则的空间几何体，画出俯视图、主视图、左视图，或者根据三视图反推出实际的空间几何体的形状.若学生的空间思维能力较差，仅仅根据书面的图形，就很难正确画出三视图;而且这种模糊、难以理解的知识点，容易对学生产生不好的影响，让学生对数学学习失去兴趣，认为数学枯燥难懂，对学生的学习极为不利.教师可以将从不同方向观察几何图形的过程制作成视频，在视频里直观形象地展示出观察出的图形，再引导学生将观察到的图形画出来，将抽象的数学学习转化为较为容易理解的学习形式.微课在突破教学难点方面有非常重大的作用，教师要利用好微课，实现数学教学重点、难点的突破.

二、利用微课进行专项题目练习，做到针对性学习

提高数学成绩的一个重要学习方法就是对典型题目反复练习，对易错题目的解题思路反复使用掌握，达到举一反三的效果.教师可以利用微课将同一类型的题目汇集起来，制作到同一个微课视频中，让学生通过反复观看学习，掌握同种提醒的解题方法;教师还能够将学生在平时做题目时的易错题型制作成微课，让学生对易错题目重点学习，查漏补缺，有针对性地练习数学题目，会比题海战术的效果好很多.

例如，初中数组是学生在学习中的易错点，教师可以就数组为主题制作一期微课，就数组这一知识点衍生出的各个题目的解题方法进行讲解说明，学生在课堂上观看视频，系统学习视频中的解题方法，达到举一反三的目的，有利于学生在遇到数组类的数学题目时触类旁通.同样，也可以将典型题目制作成微课，利用微课加深学生对典型题目的理解.在学生掌握了易错题目和典型题目的解题思路之后，教师再在平时的实战中让学生实际练习，保证学生真正掌握易错题型和典型题型的解题方法.

三、利用微课加强复习巩固

微课不仅可以应用于数学新课程的学习中，还能应用于课下的复习巩固中.现阶段，教师对学生课下的学习巩固并不重视，只是一味追求高效课堂，导致高效课堂的开展效果一直不理想.教师应该认识到，复习巩固是学习数学的一个重要学习环节，有利于学生深入理解课堂所学知识，真正将课堂所学的知识转化为自己真正的学习能力，但是课下的学习巩固教师不能全程跟踪，学习巩固的效果也得不到保证.若学生根据自己的学习习惯和学习思路进行巩固学习，极有可能学习效率低下，达不到高效学习.

教师可以在新课讲解结束后，根据课堂讲解内容制作微课，在微课中突出课堂中的重点，并且强调重点学习内容，用于指导学生在课下进行学习巩固.课上的高效学习很重要，课下的巩固复习也很重要，只有将课上学习和课下复习巩固有效结合，才可以在更大程度上提高学生数学成绩.微课在指导学生进行针对性巩固方面作用重大，教师应该将微课广泛应用于学生的课下巩固中，让微课起到积极的指导作用.

四、结束语

总之，随着现代技术的不断发展，微课在智慧课堂打造方面扮演着越来越重要的角色，数学教师应该在教学工作中，思考采用微课教学的方法，将微课教学和教材教学有效结合起来，让两种教学方式相得益彰，加快打造智慧课堂的脚步，提高数学教学效率，激发学生学习数学的兴趣，实现学生数学成绩的提高.

【参考文献】

[1]耿全军.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019（11）：20-21.

[2]荣永葵.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中外交流，2019（8）：163.

[3]仝德艳.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].教育观察（上半月），2019（2）：51.