建模思想在小学数学教学中的运用

史先娟

【摘要】数学建模的作为把数学理論转化为可以实际应用的知识，强化了利用数学知识解决生活问题的作用.在小学阶段以数学建模思想指导小学数学教学有着实际的教学意义，不仅有利于培养小学生用数学思想和数学知识解决实际问题的能力，还可以促进小学生数学学科素质的提升.

【关键词】建模思想;小学;数学;课堂教学;核心素养

随着素质教育的不断推进，小学生建模思想的培养逐渐成为数学教学的重点，逐步落实了小学数学能力教学的改革指导思想.小学阶段是培养学生数学学习品质的黄金时期，有效激发学生学习兴趣和培养学生的学习思维是小学数学教学的教学目标，促进小学生能力的提升.建模思想作为一种数学工具把具体的理论转换为实际应用，培养学生的数学建模思想需要在日常的教学中渗透，教师要从改变自己的教学观念入手，结合实际的小学数学教学课堂来引导学生用建模的思想来思考问题.建模思想是一种经典的数学思维，有助于学生在实际生活中运用数学知识来解决复杂的生活问题，从小学培养小学生的数学建模思想有利于学生解决问题能力的培养.

一、转变教学观念，培养学生的建模思想

作为一种行之有效的教学手段，充分发挥建模思想在学生能力培养方面的重要作用，有助于小学生数学综合能力的培养.渗透数学建模思想需要从转变数学教学观念入手，建模思想的培养必须利用新型的教学方式进行.数学建模思想不仅可以帮助学生掌握数学知识，更进一步让学生了解了知识的本质和实际生活中的具体应用，使得小学生体会到数学建模思想的魅力.数学建模思想符合小学生数学学习的一般过程，增强小学生的数学建模能力可以逐步提升学生的数学思维能力和逻辑能力.教学为主观念先行，有效地培养学生建模思想是小学数学教学新课程大纲要求，有利于落实能力培养的总体目标.

例如，在小学数学“认识时间”的教学过程中，教师可以充分发挥建模思想的优越性来进行.时间作为一种抽象的概念，小学生在学习过程中如果缺乏实际事物的支持很难快速掌握，从而在日常学习和生活中利用时间来进行实际应用.教师为渗透数学建模思想的教学，可以更新教学观念和创新教学方式，教师可以利用小学生熟悉的生活情境构建关于时间的模型，比如，一节课的时间是45分钟，小学生正常的晚上睡眠时间是10个小时左右，一分钟的时间秒针转动60下等等，通过具体可感的数学模型，小学生会更容易地理解数学建模思想在数学教学中的实际效果.

二、优化建模过程，增强学生的动手能力

数学建模思想仅仅是建模的理论，如何在实际教学过程中和学生解决问题中构建数学模型才是重点.在小学数学建模思想的培养过程中，教师应该结合小学生的学习兴趣和理解能力来培养小学生的数学建模能力，联系实际教学情况来优化和创新模型构建过程，充分体现了数学教学的优越性.数学建模归根结底也就是小学生思维能力的体现，课堂作为小学数学教学的重要场所，在日常的教学过程中渗透数学建模思想有利于小学生数学建模能力的培养，建模能力决定了小学生的实践动手能力，体现了小学生综合能力培养的教学要求.

例如，在小学数学“长度单位”教学过程中，教师可以优化建模思想帮助小学生切实感受不同长度计量单位的范围.不同的长度单位测量事物是不同的，教师可以通过具体的事物模型来增强小学生的个人感受和实际动手测量过程，像教师可以利用硬纸条构建一个“1 cm，1 dm和1 m”的数学模型，帮助小学生深刻认识到单位的测量区间，在具体的测量实践过程中，教师可以规定待测物体来进行，要求小学生选择合适的长度模型来进行，以优化数学建模过程和提升学生体验来进行数学有效教学.

三、培养数学能力，完善学生的建模思想

小学数学学科作为一门和学生生活紧密相关的课程，培养学生的数学建模能力也就是培养小学生利用数学知识解决生活中问题的需求.从本质上来理解数学建模思想是学习数学的一种思维方式和学习方法，完善小学生的建模思想有助于学生认识事物和运用数学知识解决生活中的问题.小学数学建模思想教育的成功体现在学生使用数学建模来进行日常的学习，有效地解决日常学习和生活中需要利用数学知识解决问题的能力.小学生建模思想的培养有助于学生更好地学习数学知识，运用数学建模思想进行教学是一个不断探索的过程，需要广大师生的共同努力，在具体的实践中积累教学经验.

例如，在小学数学教学过程中，教师可以利用符合小学生实际生活的教学来进行.像在关于四则运算的教学过程中，教师可以联系学生的有效生活经验来完善学生的建模思想，比如，在生活中小学生都会有陪父母购物的经历，无论是生活用品还是蔬菜食品等，都需要有基本的计算能力.完善小学生的数学建模思想，体现了以生为本的新课程教学理念可以全面培养小学生的数学能力.

总而言之，数学建模思想是一种非常重要的教学思想，合理应用数学建模思想来组织课堂教学极大地推动了小学数学教学质量的提升，有利于提升小学生数学基本能力.教师应根据课程的规划设计，在恰当位置引入建模思想，完善小学生的数学思维，为后续学习奠定基础.