个体差异教学在中学体育足球教学中的应用分析

卢勇

摘要：在足球事业急需得到突破发展的当下，怎样提升足球基础教育水平就成为整个体育界和教育界最关心的问题，毕竟中学时期的足球学习会给后续的足球发展带来很大影响。在这个过程中如果使用统一化的教学方式是无法兼顾每一个学生的成长的，所以个体差异教学被提出，以确保足球教学可以更有针对性。

关键词：个体差异教学;中学体育;足球教学

中图分类号：G633.96           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-049-1

足球这项运动对于团体的配合默契有着很高的要求，同时个人能力也可以在运动过程中得到有效发挥，不但可以锻炼身体还能够培养团结的品质。在教学方式不断改革发展下，个体差异教学法在其中得到了广泛应用，它在培养学生个性化发展上有着很大的应用价值。

一、概述

个体差异教学就是足球教师或教练在进行足球教学的时候，了解每一个学生的个性化差异，然后为了提升教学效果，依照所有学生的个体差异去进行教学，提升学生们的足球技能。提升教学手段的针对性主要就是把学生们在足球方面的能力直接划分成为几个不同的层次，然后分别进行教学。在这种因材施教的方式可以确保所有的学生都能够找到属于自己的学习方式，进而提升对足球学习的信心，提升训练质量，给后续足球事业的发展注入更多活力。

二、应用流程

1.划分小组

依照中学生们的学习能力和认知水平对其进行合理化的分组，这是实施个体差异教学的第一个重要环节。在足球教学当中，教师必须要重点考虑大家的基础，重点包含有认知能力、体能等多项因素，这些因素都会直接决定学生们在后续足球学习当中的学习需求以及基本的起点。依照这几个标准将学生们都分为几个不同的小组，每一个小组当中都实施针对性的学习任务，同时也可以在小组当中设置组长和副组长等职务，从而有效协助教师去完成各类教学活动。同时还可以挖掘其学习亲历，增强学习动机，提升教学效率。

2.分层次备课

教师在进行备课的时候要重视个性差异。坚决贯彻落实因材施教的教学原则。对于各个学习层次的学生来说，必须要给其树立不同的教学目标。在这之中保底就是要确保所有的学生都能够在教学当中得到提升，并达到基本的合格水平;那些足球基础相对比较好的学生，教师就需要适当将其教学目标提升一点，激发学生自身的价值，使其可以在足球学习方面获得更为优异的成果。

3.分层次教学

在具体教学的时候教师需要根据不同的学生给出不同的训练目标。由于已经进行过分组了，所以基本上能够确定出来每一组学生的学习需求，然后指定出具有针对性的学习内容，使全部学生都可以提升足球技能。对于那些足球基础相对比较高的学生来说则需要加强引导，培养自学能力，同时使教学内容开放起来，从而提升综合能力。而足球基础相对比较弱的学生，教师则要引导其进行基础知识和技能的学习，将基本功练好，使这一部分的学生也可以达到教学目标，促进学习信心的提升。

4.分层次评价

在教学评价过程中必须要重视对个性差异教学的应用。教学评价主要是检验教学成果，所以在进行个性化差异教学时，就需要给每一组学生使用的评价标准也是不同的。在评价的过程中重點并非是最后的学习效果，而是所有的学生都可以在足球训练当中获得进步，这种进步要比最终的结果还要值得肯定，这是因为它能够促使学生们获得学习信心，在训练当中更加刻苦积极。只有明确所有学生的学习状况，才能够确保评价的顺利开展，从而提升所有学生的足球学习质量。

5.对分组实施动态控制

学生的层次化分组并非是固定不变的，这是因为很多学生在经过刻苦的训练之后足球技能得到了提升，他具备的水平已经不再属于原先的层次。这时候教师就要定期给学生们进行动态化的分层，也就是那些一直在进步的学生就可以从原先的组别当中转移到学习层次更高的小组当中。而那些技能出现退步的学生教师还要帮助其找到主要原因。只有真正意义上实现差异化教学，才可以促使所有学生都能够得到针对性的培养。

三、注意事项

1.男女分开授课

很多中学目前在体育教学当中还在运用混合授课的方式。由于男生和女生之间存在足球基础、体能等方面的差异，所以混合授课模式并不适用。对此，在具体教学当中教师也都必须要实施分开授课的方式，科学地进行足球教学。例如，男生体能比较好，同时对足球的兴趣也都比较强，教师在授课的时候就可以重点讲述那些运球、顶球和假动作等技巧，并适当加强其训练强度。女生则可以先从兴趣培养入手，可以设计一些趣味性的足球活动，在确定兴趣之后再讲解基础知识，从而强化其基本功。

2.及时发现个体差异

教师必须要深入学生的个体实际和教学的实际，从中及时了解到每一个学生个体之间存在的差异，重点要发现学生体力、学习能力和接受能力等方面存在的差异，从而制定出相应的解决策略。比如，可以把体力和能力比较强的分为一组，然后制定出高强度的训练计划;将体力差和能力缺乏的分为一组进行单独基础训练。或者是也可以让两个人一组进行技术动作的训练，实现相互监督。

四、结束语

总的来说，中学生的足球训练基础各有差异，每个人的兴趣及能力也都有所不同，这都会给教师使用的传统教学法带来影响。这就需要实施针对性的教学，运用个体差异教学法，加大对学生差异的尊重，从而提升教学效果。

[参考文献]

[1]陈媚.高中足球教学中的模块差异分层教学模式研究[J].体育风尚，2018（3）：119-119.

[2]史仲武.高中足球教学中因材施教原则的应用[J].西部素质教育，2019，5（05）：86.

注：本文系福清市教育科学研究“十三五”规划2018年度课题《中学开展校园足球教学及训练有效性研究》（FQ2018ZX035）研究成果。

（作者单位：福建省福清华侨中学，福建 福州 350301）