核心素养视角下高中体育游戏教学策略探究

杜威

摘要：从新时期体育学科核心素养对课堂体育游戏教学运用的要求进行研究，教师应该激发学生对于体育锻炼的兴趣，使学生能够积极地参与体育健身，从而提高学生的身体素质。教师在引导学生进行体育锻炼的时候，还要注意学生综合素质的提升。本文就丰富课堂内容、提高健康意识、加强课堂练习、组织小组合作进行探讨，旨在通过科学的教学模式进行体育教学，从而增强学生的综合能力。

关键词：核心素养;体育游戏;提高意识;合作学习

中图分类号：G633.96           文献标识码：A文章編号：1992-7711（2020）08-058-2

核心素养，主要指学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。学生在进行体育锻炼的时候，不仅要锻炼自身的身体素质，还要通过体育锻炼增加自己的体育技能，学习安全知识，促进自己综合素质的提升。教师将体育锻炼转化为游戏形式的训练，可以激发学生的锻炼兴趣，同时还可以挖掘学生各方面的潜能，帮助学生树立正确的价值观念，使学生在游戏中提高自己的综合能力。高中体育教师课堂角色应定位为课堂的引导者、观察者、协调者和总结者，要摒弃“学科知识”为主的浅层教学，树立以核心素养培育为指导思想的深度教学。

一、丰富课堂内容，激发学生兴趣

教师在引导学生进行体育锻炼的时候，将训练内容演化为体育游戏有利于激发学生的兴趣，使学生更加愿意投入到体育锻炼中。因此，教师在展开体育教学的过程中，要注意创设不同的情境，吸引学生的注意力，充分地利用游戏训练学生的体能，同时在游戏中引导学生思考，促进学生综合能力的提升。

比如，教师可以借鉴一二三木头人的游戏规则引导学生进行体育游戏。在进行这个游戏时，教师可以将场地扩大几倍。这个游戏主要考察了学生的快速起动和急停的能力。教师在上课的时候可以讲前两天看节目的时候看到一个好玩的游戏，叫做一二三木头人，相信大家都见过，今天体育活动就是这个游戏，从而吸引学生的兴趣。然后开始介绍规则，可以让学生分为几队，每队做接力比赛，有一个学生在前面喊一二三木头人，在10米之后是起跑线，参赛的队员站在起跑线上，当前面的学生喊出木头人并且转身面对所有学生的时候，参赛的学生必须停下，如果没有停下，就需要从起跑线上重新出发，当前面的学生背对大家的时候队员就尽快向前冲，当某个队员触摸到前面的学生时，队里的另外一个人就开始从起跑线出发进行接力，最后看看哪一个小组最先结束。教师可以选出几名学生作为裁判，对于游戏中违反游戏规则的学生进行惩罚。通过这种游戏，不仅锻炼了学生的爆发力与急停能力，使学生更加熟练的掌握游戏规则，也锻炼了学生的身体素质，还激发了学生的兴趣，使学生更容易接受体育训练，提高了学生的综合素质。

二、灌输安全知识，提高健康意识

教师在开展体育教学活动的过程中，还要给学生灌输自我保护的知识，使学生在面对紧急状况的时候能够及时采取应急措施，保障安全。同时还要给灌输健康意识，使学生在体育游戏中使用正确的方法锻炼身体，减少对身体的伤害，通过促进学生体育知识的学习与掌握，使学生树立安全与健康意识。

每个学生的性格各有不同，学生对于体育训练的态度也就各不相同。有的学生喜欢体育锻炼，在课余时间也会进行各种运动;有的学生不喜欢体育锻炼，即使是在体育课上也是消极态度，教师应该给学生灌输体育与健康的知识，使学生重视体育锻炼，同时以合理的、适度的方式进行锻炼，保障学生的安全与健康。教师在展开体育游戏的过程中，也要重视学生的安全问题，在上课之前做好检查，检查场地和器材，排查安全隐患，同时通过言传身教，使学生逐渐树立安全与健康意识。比如，学生在进行触球追人游戏之前，要求学生做好热身运动，防止学生在进行游戏的过程中由于运动剧烈造成韧带拉伤，同时为了保证学生的安全，在游戏开展之前一定要要求学生对于器材和场地进行检查，看看器材是否安全，场地是否平坦与干净，使学生树立安全意识;培养每次上课之前做好安全检查的习惯，在结束游戏之后，教师可以将学生集中在一起，做一些比较舒缓的动作，通过舒缓的动作平复因为剧烈运动而热血沸腾的身体，这样才能降低运动对身体的损伤，也能够让学生不会因为贪凉而感冒。除此之外，教师还可以开展宣传教育，通过宣传教育加强学生的安全健康意识。教师无论是在开展体育游戏教学过程中还是在平时的言行中，都要给学生传递正确的安全与健康知识，使学生树立正确的健身观念，掌握更多关于体育游戏的知识。

三、加强课堂练习，增添体育技能

为了使学生能够更好地进行体育锻炼，掌握更多的体育技能，教师应该加强学生在课堂上的练习，通过练习增强学生的锻炼技能。在加强学生体育游戏的练习时，要根据学生的实际能力和身体素质进行训练，夯实学生的基础，促进学生更好地掌握运动技能。

在丰富学生的运动技能时，教师可以组织小组之间竞争比赛，使学生通过竞争比赛认识到自己的不足，同时通过交流增加运动的技能，促进学生综合素质的提高。比如，教师可以组织学生带球过杆的接力游戏。首先让学生自主结成小组，每个小组五个人，然后每个学生要带球向前跑，每个小组比赛的场地设置四根障碍竹竿，学生带球过了竹竿之后才可以接力给下一位，然后看看哪一组最快到达终点。这个游戏不仅考察了学生带球的技能，还考察了学生奔跑的速度。教师通过将两种或者多种运动结合在一起设计游戏，可以使学生在游戏训练中掌握多种技能，同时竞争比赛会激发学生的竞争意识，促使学生自主加强练习，使学生在游戏中得到更多的训练，从而更加熟练的掌握这些运动技能，最终促进学生综合水平的提高。

四、通过合作学习，渗透情感知识

在体育教学的过程中，教师不仅要锻炼学生的身体素质，还要通过体育游戏给学生传达一定的信念，渗透一些德育知识。比如，在开展体育游戏教学的过程中，可以给学生设置一些难度比较大的游戏，使学生进行合作，通过合作加强学生之间的默契程度。通过逐渐渗透德育教育，帮助学生在体育锻炼中树立正确的价值观念，促进学生综合素质的提升。

比如，在多人绑腿赛跑运动中。需要小组成员彼此协调与帮助，在互相帮助下才能以更高更快的完成活动。因此，教师在开展这项体育游戏时可以让学生自己寻找合作伙伴，这样学生之间可以更加默契;在组成小组之后，可以先商量对策，每个学生可以提出自己的建议，使小组在比赛中提高效率;在小组成员绑好腿之后，教师开始发号施令，让学生进行比赛;在比赛的过程中学生要不断的调整状态，寻找适合小组的速度与技巧，提高小组在比赛中的效率;如果最后失败，教师要注意开导学生，引导学生勇于承担责任，而不是互相推诿。通过这样的比赛活动，可以增加小组成员的向心力与凝聚力。在组织比赛活动时，要注意公平公正的原则，最后公布的成绩能够使学生心服口服，同时给学生树立正确的价值观念，促进学生综合素质的提升。

总之，教师在引导学生进行体育游戏的过程中，要给学生传输正确的价值观念，使学生正确的认识体育运动;同时教师要设计不同的游戏与情境，激发学生的热情，使学生能够积极的参与体育运动;教师通过给学生传授体育运动的知识和规则，使学生能够安全、健康、正确的进行体育锻炼，从而提高学生的综合素质。

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（作者单位：浙江省杭州第十四中学，浙江 杭州 310000）