初中信息技术课程多元化教学研究

马军

摘要：随着新课程改革的逐渐深入和发展，要求教师在教学活动中要尊重学生的主体地位，让学生能够在轻松愉快的环境下进行学习，感受到学习的魅力，教师在教育教学活动中要依据学生的实际情况和教学内容不断创新教育教学模式，转变传统的单一、枯燥的学习形式，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中。

关键词：初中信息技术;多元化教学;教学策略

中图分类号：G633.67           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-114-1

现阶段，教师在教育教学活动中要尊重学生的主体地位，学生是具有独立思维的人，教师要挖掘学生的内在潜能。随着科学技术的日新月异，人们已经进入信息化时代，信息技术无论是在日常生活中还是学习中都得到广泛的应用，教师在教育教学中要充分发挥信息技术的重要性，让学生能够在学习中找到学习乐趣。这就要求教师在教育教学中依据学生的实际情况采用多元化的教学模式，提升学生的创新能力和思维能力。

一、实施自主探究的教学模式

当学生在学习中遇见复杂难懂的知识点时，教师要引导学生交流解决问题，这样有利于提升学生的自主学习能力和探索能力，让学生更好地运用所学知识去解决实际生活中的问题，自主探究教学模式充分体现了学生的主体性，教师在教育教学活动中发挥引导者的作用。在信息技术学习中有很多知识点是前后相互联系，教师要引导学生把新旧知识点有机的结合起来，让学生运用信息技术去解决自己无法解决的问题，提升学生的自主学习能力和探索能力，在学习中逐渐发现自身的不足之处。

例如，在学习《Excel表格制作》时，教师在教育教学过程中可以依据学生的实际情况和所学内容制定教学目标，让学生进行自主探究，将学生的思维引导到交流解决问题的形式中，教师可以向学生展示Excel的制作和Word的制作，让学生进行观看，通过展示让学生观看两种表格制作形式的不同点。学生通过观看并没有发现有什么不同点，此时可以让学生使用Word相关知识去探索Excel的知识点，引导学生积极尝试，进行自主探索，通过学生交流探索出正确的结果，教师要对学生的实际情况有一定的了解，如果学生在自主探究中出现无法解决的问题，教师要加强引导，帮助学生解决问题。这种自主探究教学模式具有非常重要的作用，有利于学生积极主动地参与到信息技术学习中，更好地理解和掌握所学知识，进而解决问题，提升学生自主学习能力和合作探究能力。

二、实施推进式教学模式

实施推进式教学模式就是把教学目标和学生的实际情况等设计成多个教学任务，学生以自主探究的形式完成任务，教师在这个过程中发挥的是指导者的作用。在学生学习过程中，更加重视的是学生的学习方法和学习过程，培养学生树立正确的思想观念，养成良好的学习习惯。推进式的教学模式充分体现了学生的主体性，让学生成为课堂教学的主人。

例如，在学习《Word文字处理》时，教师在教育教学过程中要依据学生的实际情况和教学内容合理有效的设计教学目标，让学生对所学内容有充分的了解，教师在课堂教學活动中可以创建教学情境，让学生积极参与到情境中，如：父亲节到了，绝大多数的学生都是给父亲准备小礼物、制作小贺卡、亲口对父亲说一句节日快乐等，教师可以运用电脑给父亲写一句话，经过处理后展示的字体让学生观察，创建轻松的情景，然后教师给学生安排任务自己给父亲写几句话，然后让学生对字进行处理，如：设计梯子背景、插入艺术字体、加入边框和底纹等，让学生在操作中学习到知识，更好的理解掌握所学知识，提升教学质量和教学效率，为学生今后的学习奠定基础。

三、实施小组合作学习的教学模式

小组合作学习、提升学习效率就是教师在教育教学中给学生布置一项较难的任务，学生通过小组合作学习的模式高效率的完成学习任务。小组合作学习的模式对学生的学习和发展具有非常重要的作用，有利于学生在学习中取长补短，相互学习，共同成长，提升学生的团队意识和竞争意识。教师在教育教学中给学生布置较难的任务，把学生进行科学合理的分配，学习能力好的担任小组长，在小组中担任监督和指导的作用，不同层次的学生担任不同的任务，让学生在相互配合下完成任务。这种教学模式有利于提升学生的学习质量和学习效率。

四、结语

综上所述，在初中信息技术课程中实施多元化教学模式，有利于加强学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习，提升学生的学习质量和学习效率，让学生更好地掌握所学知识，为学生今后学习和发展奠定基础。

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[2]王洋.新课程背景下初中信息技术课的多元教学模式的研究[D].辽宁师范大学，2009.

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（作者单位：甘肃省临夏市第二中学，甘肃 临夏 731100）