基于微课下的初中数学智慧课堂之构建

赵芳

摘 要：随着新课程改革的深入，我国教育逐渐从应试教育向人文教育转变，更加注重学生的自我发展和个性化教学。智慧课堂的提出给初中数学教学改革提供了方向。本文基于此，阐述了智慧课堂的教学特点，分析了微课在智慧课堂中的优势，进一步探究了基于微课下的初中数学智慧课堂的构建。

关键词：初中数学;智慧课堂;微课;构建方式

随着新课程改革的深入，我国教育逐渐从应试教育向人文教育转变，更加注重学生的自我发展和个性化教学。智慧课堂的提出给初中数学教学改革提供了方向。而随着现代信息技术的不断发展，微课这一新型教学模式逐渐在初中数学教学中得到广泛应用，其丰富的教学内容和新颖的模式受到广大师生的喜爱，并取得了良好教学成效。在初中数学课堂教学中，如何充分发挥微课优势构建智慧课堂，成为广大初中数学教师共同探究的课题。

1 智慧课堂简述

所謂智慧课堂，是依据知识构建理论，给予动态学习数据分析和云加端的应用，所构建的信息化、智能化的课堂教学模式。依据知识构建理论设计课堂教学模式，围绕课前、课中、课后的教学闭环创设包括情景、协作、交流和意义的理想学习环境，实现智慧课堂的目标。在教学过程中产生的大量教学数据，运用现代化信息技术进行加工处理分析，通过课前预习测评深化学情分析，优化教学设计，便于精准教学，打破传统意义上的教师黑板教学，实现教与学的立体沟通与交流，使传统课堂发生结构性变革。

2 微课在智慧课堂中的优势

微课作为智慧课堂中一种常用教学方式，其优势主要在于两个方面：第一，微课教学可从一定程度上突出教学重难点，将初中数学教学中抽象、复杂的知识点直观化、简单化，从而帮助学生更好理解和掌握数学知识，与此同时，还有助于锻炼学生思维，拓宽知识面，激发学生创造、创新意识。第二，在智慧课堂的构建中，根据微课小而精的特点，可以将其下载到学习终端，让学生根据自身需求反复观看，促进学生自主学习能力的提升，实现个性化教学。

3 初中数学课堂中教学现状存在的问题

数学是我国教育学科的主要科目之一，先进的教育方式和与时代相符的教育理念对于数学这门学科的教育十分重要，然而，现阶段的教育还主要以灌输式教育和题海战术为主要方式，对于这种做法，只会使学生厌恶学习，并且在教学中，大多数教师都倾向于学生知识的传授和技能的培养，对于学生的情感发展却经常忽视，以往的教学方法并没有从学生的实际情况出发，导致教师很难长时间的维持教学效果，学生的个人能力也没有得到很好地提升。在数学学习的过程中，学生大多都是被动的进行学习，没有学习的兴趣，教师对课本的讲解学生学习来比较枯燥也没有学习的自信心。因此教师在教学过程中应当注重学生的知识、技能与情感的融合发展，在进行教学方法创新时，更应该想在学生的角度，凸显学生的实际能力与发展潜能，让学生掌握学习技巧，提升学生学习数学的兴趣。

4 基于微课下的初中数学智慧课堂的构建

4.1 微课在课前预习中的应用

“良好的开端等于成功的一半。”在初中数学智慧课堂的构建中，有效的课堂预习可充分调动学生积极性，并全面集中学生注意力，引导学生积极主动地投入到学习中。对此，教师可以根据课程标准和教学内容，以微课的形式进行知识导入，引导学生预习。这样，既可以让学生对新知识有一定的了解，同时还能让学生在预习过程中发现问题，培养学生独立思考能力。教师可以将微课推送到网络教学平台，让学生课前利用手机、电脑等观看微课，进行课前预习，初步了解所学知识的含义和性质，并将自己不能解决的问题做好标记，待课上进行分析探讨。

4.2 微课在课中讲解中的应用

微课在课堂中的应用是构建智慧课堂最常用的一种方式，同时也是学生获取知识，实现师生之间有效互动最直观的方式。对此，教师可以在课堂上利用微课强化教学重难点，采用小组合作的形式，让学生在自主思考的基础上发挥小组合作的优势，完成教学任务。如此一来，既可以提升学生自主学习能力和合作意识，同时还能让学生在小组合作过程中查漏补缺、取长补短。如在教学“全等三角形的判定”中，就可以将教学内容以微课的形式展示给学生，引导学生进行思考和探究。最后让学生以小组合作的形式探究：满足哪些条件的两个三角形能够证明全等？三个角相等和两个角一条边相等的两个三角形能否证明全等？激发学生探究意识，引导学生在探究过程中锻炼思维、巩固知识，更好地理解和掌握所学内容。

4.3 微课在课后练习中的应用

课后练习是巩固所学知识最重要的方式。由于学生之间存在一定的差异，所以不同学生对知识的掌握程度也不相同。对此，教师可以将微课上传到网络教学平台，让学生根据自身的学习需求观看，并练习微课中“练习巩固”模块中的测试题，强化学生对知识的巩固和内化。综上所述，微课作为信息技术下衍生的一种新型教学方式，有助于初中数学智慧课堂的构建。作为初中数学教师，要明确智慧课堂的特点和微课在智慧课堂中的优势，将微课应用到课前预习、课中讲解、课后练习中，提高学生学习能力和思维能力，达到提高初中数学教学效率的目的。

参考文献：

[1] 庄长虹，张福伟.基于微课下初中数学智慧课堂的构建分析[J].中国校外教育，2018（7）：128.

[2] 卢宏岩.对于微课下的初中数学智慧课堂构建及案例分析[J].课程教育研究，2017（21）：17.