初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

刘鑫

摘 要：在推动初中语文教学改革的过程之中，许多教学经验比较丰富的老师以传统文化的有效渗透为依据，积极利用这一特殊性的教育教学资源丰富教学内容及形式，摆脱传统教学模式的束缚，保障高效语文课堂的稳定构建，让学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下主动地学习我国的优秀传统文化，对语文这门学科有一个深刻的认知和理解。本文以初中语文教学为分析对象，了解目前的学科教学现状，分析传统文化的渗透策略及要求，以期为实现教育教学资源的优化配置及应用，突破传统教学模式的束缚及影响提供一定的借鉴。

关键词：初中语文;传统文化;渗透措施

一、 引言

语文是初中教育教学阶段之中的基础性学科，这门学科所对培养学生良好的人文素养，推动我国文化的传承以及弘扬意义重大。为了凸显语文教学的核心价值，揭示这一学科的教育教学作用，老师开始以传统文化的有效渗透为依据，着眼于我国5000年的传统文化来调整教学思路和教学方向，将语文教学改革与传统文化的传承和素养融为一体，保障这一基础学科的教学工作能够得到顺利的开展，以此来从整体上提升学生的人文素养以及道德情操。与其他学科相比，语文学科的特点比较明显，在推动传统文化的过程之中扮演着重要的角色，老师必须要注重教学思路的调整，关注初中语文教育教学改革的核心要求，加大对传统文化的重视以及投入支持力度，只有这样才能够让学生在语文学习的过程之中获得更多的收获，实现自身的全面成长及发展。

二、 传统文化

在国家建设以及民族发展的过程之中我国诞生了许多优秀的传统文化，这些传统文化是我国的发展根基以及民族精髓，是社会成员所需要遵循的价值观思维以及行为方式的总和。通过对传统文化的分析可以了解我国的文化发展进程以及民族精神，因此在推动教育教学改革的过程之中，我国开始将文化传承与教学融为一体，积极继承我国的优秀传统文化，丰富人们的精神世界以及物质文化。语文在优秀传统文化传承的过程之中扮演着重要的角色，为了实现这一学科教学改革工作的大力落实，老师必须要注重传统文化与学科教学之间的完美融合，既需要传承与发展我国的传统文化，又需要培养学生对传统文化的热爱之情，让学生在语文知识学习的过程中主动接受传统文化的熏陶，规范个人的言行举止，真正意识到我国传统文化的魅力以及价值所在，从而学会在自主实践和学习的过程之中调整个人的行为以及方向，树立正确的人生观、世界观和价值观。

三、 初中语文教学中渗透传统文化的措施

結合上文的相关论述不难发现，传统文化与初中语文教学之间的结合符合学科教学改革的核心要求，对提高课堂教学质量及效率、丰富教学内容、促进传统文化的传承以及弘扬意义重大。为了实现人才培养目标，保障教学资源的合理配置及利用，初中语文老师需要做好充分的准备工作，了解传统文化渗透的切入点以及突破口，注重与学生在情感上的交流以及互动，抓住语文教学的核心以及重点，在坚持以人为本教育理念的基础之上，将创造性的教育教学策略融入学科教学环节，保障传统文化能够为语文教学改革做出相应的贡献，真正实现两者的完美融合。

（一）提升学生对传统文化的认同感

老师是教育教学活动的引导者以及组织者，对学生的学习行为以及思想有着重要的影响，尽管我国素质教育明确提出了学生的主体地位，但是初中生的生活阅历较少，是非判断能力还有待提升，对老师比较依赖，因此老师的作用不容忽略，老师必须要注重不断地提升以及丰富的知识储备以及人格魅力来引导学生做学生的榜样，保证学生能够在老师的引导之下主动地学习新知识，完成学科实践活动。传统文化的渗透所涉及的内容及形式相对较为复杂，老师需要注重对学生的恰当引导，以加深学生对传统文化的认可度以及接受度为依据，促进文化促进教学实践活动的丰富化开展。

学术界在对语文教学进行分析和研究时明确提出，要想构建高效课堂，保障语文教学与传统文化之间的完美融合，老师需要注重自身文字功底以及语文素养的培养及提升，加强与学生的互动，更好地传递优质的语文知识以及信息，在与学生进行交流和沟通的过程之中解答学生的疑惑，真正实现传统文化与语文教学的有效融入。结合相关实践调查可以看出，语文教学所涉及的内容及形式相对较为复杂，学生对这门学科存在一定的畏难情绪，老师必须要针对这一现实条件给予学生更多的帮助以及肯定，留出充分的时间让学生自由发挥，及时解答学生的问题，只有这样才能够获取学生的认可以及信赖，保证学生主动地向老师说出个人的真实意见和看法，积极参与不同的教学实践活动。比如老师可以向学生推荐一些与我国传统文化相关的书籍。《资治通鉴》《孙子兵法》《世说新语》以及《史记》都是我国传统文化的重要代表，这些书籍对丰富学生的知识文化、拓展学生的视野意义重大，老师需要做好充分的课前准备工作，抓住语文课程教学改革的核心要求，通过对教学大纲重点的体验以及研究来调整后期的教育教育教学策略及方向，保障传统文化能够实现有效的渗透，在引导和鼓励学生的过程之中提升学生对传统文化的认同感，进而促进学生语文素养的有效培养。

（二）引导学生深入学习传统文化

要想构建高效课堂、保障教育教学的针对性和有效性，老师必须要坚持学生的主体地位，引导学生积极学习传统文化，加深学生对传统文化的理解，丰富学生的阅读内容以及阅读行为。初中语文教学必须要以学生的自主阅读为依据，抓住阅读这一重要的教学环节，以实现高效阅读为出发点，引导学生在课堂阅读以及课外阅读的过程之中积累丰富的阅读经验，为后期的写作提供更多的依据。阅读能够增长学生的见识，让学生实现自主学习，在不断阅读以及独立思考的过程中掌握适合自己的阅读策略以及阅读方法，进而提升个人的文化品位。老师需要关注学生语文知识学习的实质情况，了解语文知识积累与阅读量之间的内在逻辑联系，将传统文化渗透到学生的自主阅读环节，丰富学生的阅读量，保障学生意识到阅读的乐趣和精髓。首先，老师需要注重不同阅读教学环节之间的联系，将阅读的选择权以及自主权交给学生，注重日常教学之中大阅读教学活动的频率以及时间控制，鼓励和引导学生在课外阅读的过程之中选择自己喜欢的书籍进行有效的分析，实现学生与文本之间的情感交流以及共鸣。

其次，老师需要将恰当可行的阅读技巧以及方法交给学生，保证学生在自主阅读的过程之中实现高效率的学习以及阅读，提高个人的综合阅读能力以及水平，掌握语文这门学科学习的核心要求，在自主阅读和独立思考时获得更多的收获及成长。最后，老师需要鼓励学生做好阅读笔记，向学生推荐适合学生阅读的书籍，让学生积累丰富的阅读素材，从而积极提升自身的阅读能力。老师对学生的引导对降低学生的理解难度、提升学生的学习积极性意义重大，在将传统文化与语文教学相融合的过程之中，老师需要了解学生的学习能力，分析学生对传统文化的态度以及理解情况，适当拓展学生的知识面，注重融入策略的有效选择，保证学生能够对传统文化产生源源不断的学习兴趣，从而实现自主学习以及个性化的调整。学术界在对目前的语文阅读环节进行分析时强调，学生的自主阅读对提升学生的阅读能力、丰富阅读和内容以及形式意义重大，老师需要帮助学生站在宏观的角度对传统文化形成个人独特的见解，主动地接受传统文化的洗礼，了解古人智慧的重要捷径，对不同的传统文化有一个更加深刻的了解，从而利用传统文化来规范个人的言行举止。需要注意的是，阅读环节与传统文化之间的渗透对语文老师提出了一定的要求，老师需要注重以人为本教育教学理念的有效践行，了解每一个学生的个性化成长和发展规律，关注学生的阅读能力以及对阅读的兴趣，掌握恰当可行的渗透策略，积极凸显传统文化对改革语文教学的重要推动作用，保障学生既能够掌握适合自己的语文阅读技巧，还能够实现个人语文素养的综合提升，有效避免外部不确定性因素所带来的负面影响。

（三）深入挖掘教材中的传统文化素材

教材是教育教学实践活动的重要依据，对体現教育教学的针对性、一致性和持续性意义重大，在将传统文化渗透到语文教学的过程之中，老师需要关注教材的深度挖掘，了解其中所蕴含的传统文化素材，增强学生的情感，注重与学生在情感上的交流以及互动。在推动教学改革的过程之中，初中语文教材在内容和形式上产生了极大的变化，不管是古诗词还是现代文都蕴含有一定的美学价值以及传统文化，语文老师需要引导学生主动挖掘其中的文化素材，注重传统文化内容的分析以及进一步解读，帮助学生在结合个人已有的生活实践经验，进行主动地感知以及分析，既掌握语文学习的核心要求，又能够接受我国优秀传统文化熏陶。首先，老师需要注重课前预习，给予学生充分的自由发挥空间，结合教育教学的重点，通过设置教学情境来降低学生的理解难度，保证学生自主完成课前预习工作，实现学生语文能力及水平的综合提升。其中教学情境的设置比较复杂，老师需要融入更多的生活化元素，选择学生比较熟悉的生活情境，鼓励学生进行自主改制，通过多媒体设备的有效应用来对学生进行感官的调动，刺激学生的各个感官，保证学生在身临其境的感知过程之中进一步地了解文章的核心思想以及内容，从而对我国的传统文化有一个全新的理解和认可。其次，老师还需要注重教学策略的有效改革，充分展示传统文化的内涵以及价值，培养学生正确的人生观，着眼于语文教材之中不同单元教学的核心要求，坚持站在学生的角度，通过重难点的提炼来引导学生、鼓励学生，让学生能够获得更多的收获，从而对不同单元的主题有一个更加深刻的理解。

四、 结语

初中语文教学中传统文化的渗透对构建高效课堂、凸显语文教学的本质要求以及内涵意义重大，老师需要注重对学生的恰当引导，提升学生对传统文化的认可认同感，积极引导学生深入学习不同的传统文化，丰富学生的阅读经验，鼓励学生在了解教材之中所蕴含的传统文化素材时获得更多的收获，提升个人的语文学习能力以及水平。

参考文献：

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