基于翻转课堂的小学语文阅读教学探究

陈鹏仔

摘要：随着我国经济的飞速发展，科学技术也取得了极大的进步，各种新的教学工具在我们的教学中得到广泛运用，极大的促进了课堂教学的发展。翻转课堂就是现代教学中的一种创新性教学方式，改变了传统的语文教学角色，利用信息技术开展对学生的教育引导，不仅可以有效发挥学生的学习主体性，而且还可以让课堂教学的时间进行合理的运用，提高语文阅读教学的实际效率，促进学生对语文知识的高效阅读，读，培养学生的阅读能力。本文首先对基于翻转课堂的小学语文阅读教学的重要作用进行简单的介绍，然后重点对基于翻转课堂的小学语文阅读教学的具体策略进行积极的探究，以供大家参考。

关键词：翻转课堂;小学语文;阅读教学;具体策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）06-0129-01

翻转课堂在小学教学中有着极大的教学优势，教师可以利用翻转课堂安排学生进行各种形式的阅读训练，促使学生在课下进行深入的阅读练习，掌握各种阅读技巧和方法，提高学生的阅读效率，还可以形成有效的阅读教学模式，让学生可以形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读质量。因此在语文阅读教学中教师需要注重翻转课堂的实施，根据学生的阅读情况和性格特点，组织学生进行阅读活动，帮助学生进行阅读各种文章，促进小学语文阅读教学策略的有效创新。

1.基于翻转课堂的小学语文阅读教学的重要作用

1.1 翻转课堂可以有效调动学生的阅读兴趣。

在传统的阅读教学中教师组织学生进行课堂学习时，都是安排学生自己进行阅读，或者让学生进行课下阅读，没有对学生进行细致的教育指导，使得学生的阅读积极性一直都不高，影响了学生的阅读效率，而在小学语文阅读教学中实施翻转课堂的方式，让学生可以利用信息技术进行各种相关资料的学习和阅读，学生能够自己进行对知识的学习探究，这样可以有效调动学生的阅读兴趣，促使学生在阅读过程中更好地发挥自身作用。

1.2 翻转课堂可以帮助学生形成良好的阅读习惯。

在小学语文阅读教学中良好的阅读习惯有着重要作用，教师指导学生进行阅读学习，不仅要教导学生各种阅读的技巧方法，还需要引导学生在阅读中进行有效的思维活动，安排学生进行各种阅读训练，从而提高学生的阅读习惯，促进学生阅读质量的提高。翻转课堂在小学阅读课程中的应用，就是要让学生在课下按照各种课件进行阅读，或者自己利用信息技术寻找相关的阅读质量，给学生以及时的阅读指导，促使学生在阅读训练中养成良好的习惯，培养学生的阅读能力。

2.基于翻轉课堂的小学语文阅读教学的具体策略

2.1 结合阅读教学要求，创新翻转课堂教学模式。

随着语文教学改革的不断发展，翻转课堂也成为语文课程中的一个重要方式，这种教学方式适应了语文课程的教学需要，能够给学生极大的自主空间，让学生可以发挥自身的作用，促进学生的素质培养，在阅读教学中开展翻转课堂的应用，能够促使学生按照各种课件进行课下阅读，熟练应用各种阅读方法，积累各种语言知识，培养学生的阅读能力。因此教师需要充分结合学生的阅读要求，创新翻转课堂的教学模式，帮助学生在课下进行高效率的阅读，不仅锻炼学生的阅读效率，还可以学生不断积累各种语言素材，培养学生的综合素质。

2.2 预设各种阅读内容，优化语文阅读教学模式。

在阅读课程中教师要开展翻转课堂的教学改革，就需要注重对学生课下学习的引导，让学生可以在具体的指导下进行阅读练习，提高学生的自主学习效果。由于翻转课堂对学生在课堂与课下的学习情况进行颠倒，很多学生都需要自己在课下进行阅读，这时候就需要教师利用各种课件进行对学生的监督和指导，预设各种阅读内容，给学生明确课下阅读的要求范围，让学生可以有更加明确的阅读目标，促进学生的自主学习。

例如，在指导学生学习人教版小学语文三年级课程中《赵州桥》这一课时，教师可以给学生的阅读情况，给学生制定有效的课下阅读目标，利用课件进行对学生的引导，教师还可以将课文中的重点内容进行总结，并提问如：赵州桥的历史背景是怎样的？人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？这样的问题都可以引导学生进行对课文的阅读学习，方便学生在阅读中进行对课文的研究，提高学生的阅读效果。

2.3 结合语文教材内容，合理开展翻转课堂模式。

翻转课堂在小学语文阅读教学中进行应用，就是需要教师在备课过程中加强对学生的分析，能够结合语文教材内容，合理开展对学生阅读指导，安排学生进行精细化的阅读，从而有效实现理想的阅读目标。教师需要充分考虑学生的阅读水平，深入挖掘教材的内容，也可以利用多媒体技术进行对相关资源的搜集，适应教学的要求，在课下阅读指导中帮助学生进行对课文的学习，拓展学生的思维视野，培养学生的阅读能力。

例如，在指导学生学习人教版小学语文三年级课程中《一幅名扬中外的画》这一课时，教师首先就需要分析这篇课文中的教学重点和难点，通过信息技术搜集相关古画《清明上河图》的历史背景，掌握相关的文学价值和历史价值，并根据教材的要求，制作成一个针对性的视频，在课下学生就可以在视频的指导下进行对课文知识的主动思考，如这幅图到底有什么特别之处？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”，从而有效的提高学生的课下学习效率，同样教师也可以在课堂上根据学生的阅读情况进行针对性的帮助，与学生进行沟通互动，将学生的各种疑问进行解答，促使学生能够改变自己的不足，对课文的理解更加深入，掌握相关的阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯。

参考文献：

[1] 黄选海.试论小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].新课程研究（上旬刊），2016（10）.

[2] 崔胜红.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].文化创新比较研究，2017（11）.

[3] 杨美凤.论翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2018（20）.