幼儿园心理健康教育存在的问题和对策

郭黎萍

摘 要：幼儿心理健康是幼儿在身体、心理以及社会交往适应的一种满意并且持久的良好心理状态，是完成其他领域学习与发展的基石，对幼儿未来的发展至关重要。因此，在幼儿园学习阶段，应当加强培养幼儿健康心理教育，帮助和矫正幼儿心理问题，让每个幼儿形成以自信、互助、乐于参与群体活动为基础的心理品质，履行每个幼教工作者的工作职责。本文将从幼儿园心理健康教育存在的问题切入，找准解决对策，为进一步提升幼儿园心理健康教育质量，并促使幼儿形成积极向上的心理品质而提供。

关键词：幼儿教育;心理健康;问题;因素;对策

随着教育的不断发展与进步，幼儿心理健康越来越受到广泛关注和重视。3～6岁是幼儿心理发展速度最快，最易稳固的阶段，因此，众多幼儿园也都开设相对应的课程，开始加强此方面的教育管理。但在实际课程开展过程中仍存在诸多问题，譬如对于心理健康认识重视不足、幼儿园师资水平薄弱、教育教学结构不完整、家园认知不统一等问题。针对此类现象，我们应积极采取一系列策略与措施，全面促进幼儿心理健康品质的养成。

一、幼儿心理健康教育存在的问题

1.对幼儿心理健康重视不足

现如今，为顺应时代以及政策要求，幼儿园大力主张走“科学保教”之路，确立教育与保育并重的办园理念，但日常教育内容中，早期教育受到“应试教育”的影响，还在一定程度上存在着重视幼儿知识学习的讲授，而在心理健康领域缺乏针对幼儿心理成长的专门教育计划和教育措施，可见，仍然存在对幼儿阶段心理健康教育不够重视。

2. 幼儿心理健康问题普遍增多

伴随着学前教育不断受到重视，幼儿园数量的迅速增长，幼儿教师师资水平不断提升，幼儿教师的学历普遍为大专阶段，更高学历的幼师数量也相对较多，出现教师接受教育的水平提高明显。然而，由于社会进程的发展，多出现了“4+1”甚至是“4+2+2”的家庭结构，导致幼儿出现焦虑、好动以及人际关系不佳等心理健康的问题众多，教师在面对幼儿这些问题时更加需要加强专业知识学习，针对幼儿心理问题可以做出有效的判断和有效的指导，进而发挥并提升幼儿园心理健康课程的关键作用。另外，也会不同程度的存在教育内容的不完整、家育手段单一以及家园认知不统一导致的家园合作不顺畅的众多问题。

二、幼儿心理健康教育的改善策略

1.加强教师的理论指导和学习，提高教育者的水平

针对幼儿园心理健康教育重视不足和师资力量薄弱等问题，我们应当从根本上解决问题，加大教师学习专业知识的力度和能力。幼儿园可以和中高职院校以及各类师范类高校进行联动，一些条件较好的园所可以设立心理建立科研基地，邀请在校心理健康教育专家进行定期或不定期的入园专题培训指导，提升幼儿教师专业水平，解决师资能力不足的问题。同时，幼儿园也可以为专家提供理论研究的实践数据支持，形成良好的实践与科研的良性循环。

2.创设良好教育环境，保证幼儿身心健康发展

事实证明，环境会影响幼儿的游戏行为，是教育活动中隐形的助教。这个环境可以是物质环境，还可以是心理环境。幼儿园要开展高质量的心理健康教育活动，就可以考虑为幼儿园创设一个良好的物质和心理环境。在物质环境中，可以是幼儿的一草一木，园内、班级的装修装饰。在自然环境中，做好绿化和美化，在整个户外游戏场地的布局设计中，应到做到既匹配幼儿的审美角度又适合幼儿进行各项活动;班级墙面装饰中，就要全面考虑到色彩选用和风格选择，一般色彩要柔和，不宜选用特别具有冲击力的鲜艳颜色。除此之外，我们还可以考虑幼儿与教师、幼儿与幼儿相处间的心理环境。

3.设立幼儿心理档案，家园携手共同促进

幼儿的教育离不开幼儿园和家长的共同帮助，心理健康教育也不例外。幼儿在幼儿园中的表现或者出现的心理健康方面的问题，幼儿园方面应当填写在幼儿的心理档案中进行归档，加强家园合作，使家长协同完成幼儿心理健康方面的教育活动。档案理应包含：幼儿姓名、年龄、班级、家庭背景、个性心理测试、社会适应测试以及教师评价等内容。另外，幼儿园可以充分利用各类资源，开设相关知识讲座，为家长提供有关幼儿心理健康教育的学习机会，提高园所家长的专业知识能力。

4.将游戏与学习相联动，达到相得益彰的效果

在幼儿每一天的“生活、运动、游戏、学习”活动中，都蕴含着非常丰富的教育内容，幼儿园教师应当善于把握教育契机，利用各种游戏形式将学习活动中渗透心理健康教育的内容，使幼儿逐渐学会自控、自理、自律，进而不断完善他们的人格内涵，提高他们自身的社会化水平，更好地完成幼儿的心理健康教育内容。

结语

总体言之，幼儿时期是幼儿身心健康发展的窗口期，幼儿心理健康教育是学前教育阶段做好科学保教的重要课题。鉴于此，整个学前期的幼儿心理健康教育，首先要审视问题所在，找准针对性解决策略，同時，注重理论与实践相结合，以促进幼儿阶段心理健康教育工作更好发展。

参考文献

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