乡村初中班主任班级管理工作中的困境与对策分析

劳德造

摘 要：学生个人性格的形成以及心理健康发展程度受到家庭教育以及学校教育二者的双重影响。乡村初中班主任管理是培养学生健全人格的重要基础，为学生成长提供良好的学习环境和生长环境。素质教育和德育教育是当代社会的主要教育方向，乡村初中班主任的管理工作应当有效结合社会发展趋势，并结合学生的实际情况以及家庭环境实施针对性的管理方式，从而使得乡村初中的班级管理更加具有人性化特征。

关键词：乡村初中;班主任;管理工作;困境;对策

初中生的班级管理工作必须遵循学生的身心发展规律，硬性管理体制效果较差，教师必须选择合适的管理方式规避学生敏感点，充分利用学生的心理发展规律，实施人性化的管理方式，从而使得班级管理工作能够更加具有针对性和方向性，让学生在得到专业授课的基础上感受到教师的温暖，从而使得学生形成正确的价值观念并为学生的行为树立边界。在本篇文章中主要探讨乡村初中班主任管理工作中面临的困境以及相应的解决对策，希望能够给予读者开创性的思考。

1.乡村班级管理工作中面临的困境

乡村初中班主任管理工作面临的困境与其生活环境以及思想意识息息相关。经济发展水平决定当地的思想高度，学生父母的受教育水平有限，家庭尚未给学生提供良好的家庭氛围，溺爱型或严肃型的教导方式不利于学生的心理健康发展，从而导致学生的行为意识受到限制。除此之外，现代化信息的发展推动全国各地信息的普及，不良信息对学生的个人意识产生一定的影响，在初中生团体中往往出现抗拒、攀比等行为，学生对教师的看法也会导致班主任的管理工作无法落实。此外，由于心理健康教育在乡村地区的普及率较低，家长或学生对心理健康教育仍然不能持有正确的看法，从而导致心理健康工作在乡村初中教育领域中难以开展实施。

2.乡村初中班主任管理工作实施原则

2.1 发展管理团体，坚持可持续发展

乡村初中班主任管理工作必须要坚持可持续发展的原则，培养管理团队，将不同的管理领域分配给不同的学生进行管理，不同的岗位选择合适的学生进行管理。班长任职应当实行轮流制，让每个学生都能够参与到班级管理的过程中，让学生站在管理者的角度体会管理者的心境，从而更加有利于班级秩序的维护。除此之外，班级管理应当制定目标，将民主公平等因素纳入到班级体系中，通过每个学生的共同探讨制定班级的未来发展计划，目标计划的制定必须保证内容的详细化，学生完成和未完成的处理方式也应当做出规定，保证班级计划能够按步落实。

2.2 从小事出发，引起质的飞跃

乡村初中班主任在班级管理的过程中应当从小事出发塑造班主任的个人形象，从而使得班主任的班级管理更加具有威严性。当班主任言行不一时，学生肯定不会听从教师的管理。因此，班主任在日常工作中必须要注重自己的言行举止，穿衣打扮等符合教师的身份。从小事出发不仅体现在班主任个人的言行举止上，同时也体现在班主任的班级管理工作落实程度，做到言出必行，班级规则适用于每个学生，无论是班长还是成绩优秀生，如违反班级规律时都应当受到相应的惩罚，从而能够有效地维护班级规则的威严。

2.3 层层递进，逐步开展管理工作

乡村初中班主任的班级管理工作必须要层层递进逐步开展其管理工作，首先教师应当对每个学生做全面的了解，整理每个学生的以往学习成绩和课堂表现等资料，综合量化学生各种表现。除此之外，班级管理工作也应当结合德育教育，为学生塑造文明、平等、素质等课堂氛围在潜移默化的过程中影响学生的思想与理念。逐步开展管理工作也能够有效纠正学生不良的行为和习惯。

3. 乡村初中班主任管理具体实施方案

3.1 幽默化管理拉进师生关系

推动初中班主任管理工作的有效落实必须要建立学生与教师之间良好的人际关系，班主任可以改变以往严格型的教导方式采用幽默化的班级管理拉近与学生之间的心理距离。教师个人的人格特征是影响其班级管理的重要因素，性格开放明朗，以及比较年轻的班主任往往更加受到学生的欢迎。除此之外，幽默化的班级管理也应当注重尊重学生，给予学生一定的自主权利，让每个学生都能够参与到班级管理的过程中，增加学生的团体荣誉感，让学生在进行班级管理的过程中體会到管理的不易，从而能够更加督促自身遵守班级规则。班级归属感是有效激发学生参与到班级活动的重要因素，通过调动积极正面的情绪培养学生乐观的性格。

3.2 家庭教育与班级管理相结合

相比学校教育而言，家庭教育是影响学生更加重要的因素。诸多心理学实验研究表明，生长环境以及家庭教育对于个体成长的重要性。因此，乡村初中班主任管理工作必须意识到家庭教育的重要性，通过家长座谈或其他的形式全方位的了解学生，从而对学生形成了全面客观的评价。家庭教育与班级管理的结合一方面能够让家长付出更多的精力，更加全面的了解孩子的优点和缺点，以及今后相处模式和教育方向，帮助学生树立自信，缓解家庭关系。另一方面，家庭教育与班级管理的结合也能够使得班级管理能够真正实现对症下药，找出学生出现问题的源头，从而进行针对性的解决。

3.3 建立科学全面的评价机制

班主任在进行班级管理的工作中必须正视每个学生做到公平对待，不偏不倚，避免用成绩进行学生个体的评量。建立科学全面的评价机制需要教师深入了解学生的成长经历，家庭环境以及性格特征等各方因素，通过课后谈话或举行活动的形式增加与学生相处的时间。师生之间的课后相处必须打破地位的限制，以朋友的身份或长者的身份为学生解决问题或疑惑。除此之外，班主任在关注学生学习状态的同时也应当关注学生的生活状况，塑造和蔼亲近的班级氛围，弥补学生心理缺陷，促进学生健康发展与进步。

4.结束语

综上所述，本篇文章主要针对乡村初中班主任管理工作过程中的困境和解决措施展开详细的探讨，并对班级管理的原则进行阐述。主要从家庭环境，生活环境以及经济水平等各项影响因素出发制定科学化的管理方案。将家庭教育与班级管理有效融合，树立对学生全面客观的认知，同时通过幽默化的管理方式改变学生对于教师的印象，构建良好的师生人际关系，从而有效地推动班级管理工作的落实。

参考文献：

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