新能源汽车技术专业1+X证书课程体系相互融通的举措

任 伟

（唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299）

0 概述

为落实《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”），根据教育部等四部门印发《 关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》 通知（教职成[2019]6号）[1]、教育部《 关于做好首批1+X证书制度试点工作的通知》（教职成司函[2019]36号）文件精神[2]，2019年5月20日，1+X汽车运用与维修（含智能新能源汽车）职业教育培训考核办公室在福建泉州黎明职业大学举行揭牌仪式。为了进一步推动试点工作的进行，2019年5月31日，1+X汽车运用与维修（含智能新能源汽车）职业技能等级证书制度全国试点工作说明会暨职业教育培训考核办公室授牌仪式在重庆电子工程职业学院举行，北京中车行1+X汽车领域教育培训评价组织常务秘书长张豪解读了1+X证书制度相关政策，对汽车运用与维修(含智能新能源汽车)职业技能等级标准、汽车运用与维修(含智能新能源汽车)职业技能试点工作进行了说明，发布了《汽车运用与维修 (含智能新能源汽车)职业技能领域职业技能等级标准》（简称“等级标准”）[3]，使试点工作有章可循。“1+X”证书制度即“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，为了更好地探索新能源汽车技术专业开展这项工作，厘清1与X的关系，本文提出了以教育部颁布的《高等职业学校专业教学标准——新能源汽车技术》（简称“专业教学标准”）[4]为主体，X证书为补充，新能源汽车技术专业1+X证书与课程体系相融通的做法与举措，促进书证融通。

1 1+X证书与课程体系融通的做法

唐山工业职业技术学院新能源汽车技术专业建设团队（以下简称“专业建设团队”）开展“职教20条”、教育部教职成[2019]6号文件、教育部教职成司函[2019]36号文件、“等级标准”和“专业教学标准”四个文件的学习与研讨，校企合作厘清1与X的关系，即一手拿学历证书，一手拿各类职业技能等级证书的必要性，依据“专业教学标准”，探索开展新能源汽车技术专业1+X职业技能等级证书制度试点工作的有效方法。

1.1 研读1+X证书试点工作文件精神

表1 专业课程与职业技能等级证书标准模块关联矩阵

专业建设团队学习与研讨“等级标准”文件内涵，分析方案中5个考核模块，即“新能源汽车动力驱动电机电池技术”“新能源汽车悬挂转向制动安全技术”“新能源汽车电子电气空调舒适技术”“新能源汽车网关控制娱乐系统技术”“新能源汽车多种能源高新系统技术”所涉及的由初级、中级到高级3个等级职业资格认证的“强化培训项目表”，其中所涵盖的“职业功能”、素养目标、知识目标、技能目标等方面的要求与“专业教学标准”课程体系的关系，明确它的衔接与补充地位。

1.2 重构新能源汽车技术专业教学标准中的课程体系

“专业教学标准”规范了专业教学内容与标准，通过公共基础课程、专业课程和实践课程3个教学环节的布局（其中，专业课程包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程三部分），可夯实学生可持续发展得基础，是1+X证书制度的“1”。专业建设团队根据“证书制度试点方案”文件中5个模块对“职业功能”、素养目标、知识目标、技能目标等方面的要求及学校服务区域对专业人才的岗位需求，优化专业课程、实践性课程的课程体系及内容，达到X证书的考核标准。

1.3 校企谋划1+X证书与企业职业岗位的有效对接

对唐山工业职业技术学院服务的京津冀区域新能源汽车产业进行调研，目前新能源汽车主要以电动汽车为主、混合动力为辅，分为两大方面：一是新能源汽车制造，包括部件及整车的安装、调试、检测，质量检验等岗位，二是新能源汽车销售与服务等岗位群。专业建设团队结合区域新能源汽车岗位人才需要，借力唐山工业职业技术学院与唐山荣川实业集团有限公司共建的汽车学院的资源，企业技术人员主导，以新能源汽车岗位分析为基础，以能力培养为目标，共同分析1+X证书与企业职业岗位要求、专业课程体系三者关系，形成以职业岗位关键能力为目标，1+X证书获取为抓手，专业课程体系为纽带，专业课程为保障的四位一体书证融通培养模式。

2 1+X证书与课程体系融合的举措

2.1 制定新能源汽车技术专业1+X职业技能等级证书融通的课程体系

专业建设团队跟据“等级标准”文件中的5个考核模块中涵盖的“职业功能”、素养目标、知识目标、技能目标等方面的基本知识、技能的要求，综合分析职业岗位关键能力、1+X证书、专业课程体系、专业课程等要素间的内在关系，依据“专业教学标准”，重构专业基础课程、专业课程、实践性课程体系见表1。

2.2 开发专业课程与职业技能等级证书标准模块关联矩阵

专业建设团队依据专业基础课程、专业核心课程、实践性课程，分析1+X证书职业技能等级证书标准各模块与各专业课程的关系，形成专业课程与职业技能等级证书标准模块关联矩阵，详见表1。

2.3 依据关联矩阵，制定书证融通的课程标准

专业建设团队依据“专业课程与职业技能等级证书标准模块关联矩阵”表，并对照职业技能等级证书标准相应模块，制定出各门课程标准。课程标准中设计出，由初级的“检查保养”、中级的“检测维修”到高级的“诊断分析”3个不同梯次的“强化培训项目表”中的不同层次的工作任务，包括“职业功能”、“素养目标”、“知识目标”和“技能目标”四方面必须掌握的基本知识、技能的指标点，并将社会主义核心价值观教育等思政元素融入每一个工作任务中，实现职业技能和职业精神培养高度融合[5]。

3 结语

1+X证书制度是一项全新的制度设计，职业技能等级证书是1+X证书制度设计的重要内容，是学历证书的补充，目前已经开展试点工作，制定合理的专业1+X证书融通的课程体系，是各试点院校的首要工作，研究相关内容对1+X证书制度的推广有一定的促进作用，是深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革的重要举措，对于构建国家资历框架等也具有重要意义。