刍议初中语文教学中培养学生思维品质的策略

2020-07-04 02:09马占云
课程教育研究 2020年14期
关键词:思维品质培养策略初中语文

马占云

【摘要】有效的学习离不开良好的思维品质。本文将在理论联系实际的基础上,围绕“以了解背景资料为扶手,培养学生思维的广阔性;以欣赏文本内容为推手,培养学生思维的批判性和以体会文体情感为抓手,培养学生思维的深刻性”等三个方面,浅显论述初中语文教学中培养学生良好思维品质的一些有效策略。

【关键词】初中语文  学生  思维品质  培养策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)14-0039-01

孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”学习与思维二者之间有着无法割舍的关系。对于任何一位学习者而言,唯有借助于思维获得的知识,才是真正的知识。再则,在学习之路上充满艰难困苦,如果学习者缺乏良好的思维能力,那么,他就会在学习过程中处处碰壁,被一个接一个的艰难困苦阻挡在知识的大门之外。

以着力培养学生良好的思维品质为契机,教师就可以卓有成效地建构初中语文高效课堂,提升初中语文课堂教学的实效性。下面笔者将以相关理论为指导,浅显论述初中语文教学中培养学生思维品质的一些有效策略。

一、以了解背景资料为扶手,培养学生思维的广阔性

了解作者生平,写作背景等这些与文章内容相关的背景资料,不仅有助于学生更为精准地理解文章的主旨大意与思想情感,还有助于培养学生思维的广阔性,而思维的广阔性正是良好的思维品质的基本内涵之一。

有鉴于此,初中语文教师要围绕文章内容,结合学生的认知水平,有的放矢地设计一些课前预习作业。通过一丝不苟地完成这些课前预习作业,学生就可以深入细致地了解文章的创作背景,进而为更好地理解文章内容奠定坚实的基础。与此同时,学生在一丝不苟地完成这些预习作业时,他们的思维也会变得愈发广阔。

以教学人教版八年级语文下册《海燕》这一课为例,教师可以在课前布置一项预习作业,即让学生通过查阅相关资料,详细了解一些关于高尔基的个人信息。从百度百科中,学生可以了解到高尔基是前苏联作家、诗人、评论家、政论家以及学者等。代表作品有《鹰之歌》、《春天的旋律》《小市民》和《在底层》等。

由此可见,以了解文章的背景资料为扶手,初中语文教师可以循序渐进地培养学生思维的广阔性,进而培养学生良好的思维品质。

二、以欣赏文本内容为推手,培养学生思维的批判性

批判性是良好思维品质的基本内涵之一。“尽信书则不如无书”这句至理名言正就道出了思维批判性的重要意义。在初中语文教学过程中,为了让学生感受语言文字之美,感悟思想情感之美,感知文章结构之美等,教师会引领学生欣赏文本内容。事实上,教师在引领学生欣赏文本内容的时候,不仅有助于提升学生的审美能力,还有助于培养学生的批判性思维。

“在乌云和大海之间,海燕像是黑色的闪电,在高傲的习翔。”这句话出自《海燕》。教师在引领学生欣赏这句话时,要从修辞手法、表达效果、营造意境等几个角度进行赏析。通过赏析,某学生表达了自己的看法:这句话同时运用了比喻和拟人等修辞手法,形象传神地展现了海燕矫健勇猛的身姿。针对这名学生的看法,另外一名学生进行了批判性地补充:事实上,这句话“醉翁之意不在酒”,主要是在暗示人们蔑视反动势力的风貌等。

不难发现,初中语文教师以引领学生欣赏文本内容为推手,不仅可以逐步提升学生的审美能力,还可以稳步发展学生的批判性思维能力。

三、以体会文体情感为抓手,培养学生思维的深刻性

让学生准确而又真切地体会文章的思想情感是初中语文教学的难点。之所以如此,是因为在大部分情况下,文章中的思想情感是蕴含在文本内容之中的,学生为了真切地体会文本的情感,必须要“透过现象看本质”,而在此过程中,学生思维的深刻性也就能够得到逐步培养。

因此,在初中语文教学过程中,以引领学生至真至切地体会文本思想情感为抓手,教师就可以卓有成效地培养学生思维的深刻性。

《敬畏自然》是人教版八年级语文下册中的一篇课文。在教学这篇课文时,教师可以循循善诱让学生真切体会热爱大自然、保护环境的思想情感。而为了体会这层情感,教师必须要引领学生深入浅出的研读课文内容。如此以来,学生就可以在体会文章思想情感的同时,逐渐培养自身思想的深刻性等。

此外,随着学生思维深刻性的不断发展,学生的阅读理解能力也会持续提升。而随着学生阅读理解能力的提升,他们就能够经由阅读之路更好地发展自身的语文核心素养。

中國当代作家王小波说:“所谓智慧,我指的是一种进行理性思维时的快乐。”在初中语文教学过程中,教师以让学生了解背景资料为扶手,培养学生思维的广阔性,以让学生欣赏文本内容为推手,培养学生思维的批判性,以让学生体会文本情感为抓手,培养学生思维的深刻性。如此以来,学生就可以在语文学习过程中,至真至切地体会到理性思维的快乐,并由此而产生智慧的火花,进而用智慧的火花点燃发展学生语文学科核心素养的“明灯”。

参考文献:

[1]张明.初中语文阅读教学中学生思维品质的培养[J].《科技创新导报》.2010(23):137

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