初中语文作文困境分析

鲁协福

【摘要】近年来，作文在语文考试当中所占到的分数日渐提高，同时，它也是学生综合能力的表现。可以将其作为评价学生语文基本素样的基础。在相关的教学工作中，老师却常常感觉到力不从心、教起来费时费力。因此。一定要及时调整自己的教授方法，寻求适合的解决路径。本文分析了初中语文教学中存在的困难，并提出了切实可行的办法。

【关键词】初中语文  作文教学  困境  有效對策

【中图分类号】G633.34  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0085-02

一、初中语文作文教学困境

1.过时的教学方法

陈旧的教授写作的方法的弊端在于：过于强调材料的重要性，忽视了学生的主观能动性，通常是将题目以及相关的资料下发给学生，之后就让他们自己去随便写一下，只要没有太大的语法问题，就可以蒙混过关。但是，事实证明这种方法早已与时代脱轨。它使得课堂气氛变得死气沉沉。有的学生即使想要在作文中，表达自己的所思所想，却不知道应该从什么地方下笔好。长此以往，学生对于写作失去感觉是必然的事情。写作水平一直处于低谷也是很好解释的了。

2.教学中缺乏创新意识

过去的写作模式一直都是非常固定的，它有着固定的套路，压抑了师生的创新萌芽。与新课标的要求背道而驰。比如说，一次教师让学生写作文，题目是：美好的记忆。这本来没有什么难度的，但是学生却写成了流水账。究其原因在于，学生本身缺少创新的观念，找不准写作的关键点，因而写作水平也无法被提升。

3.学生缺乏积极的态度

初中生由于处于学习的特殊阶段，由小学生向青年转型的时期，他们渴望自由，讨厌被束缚。但是此时教师却用写作时的条条框框去约束他们，使得他们感觉受到了极大的压力。从而失去自身的活力，也让他们的写作兴趣和能力都受到了较大的影响。

二、提高初中语文作文教学效果的有效对策

1.改变作文的教学方法

教师在课余时间要经常去思考这样的问题：为什么有的学生对写作总是提不起兴趣？这是不是只是学生一方面的原因呢？答案一定是否定的。教师的教学方式在其中也是很大的影响因素之一。学生一旦被发现提不起写作的兴趣，教师就要及时去调整自己的教法，综合运用情境教学法，以及多媒体教学的办法。让学生去充分理解和感知自己所接触到的内容，进而产生兴趣，全身心投入写作学习，也是解决学生不感兴趣的根本途径。

2.提高作文教学的实用性，使学生学以致用

初中语文作文教学要突出实践性，它是指教师教授的知识要让学生们学会应用，将自己的所学用到实际写作中去。老师要在习作课堂上为学生提供一个清晰的脉络。将写作的重点放在文章的开头和结尾处去体会。文章的开头要给人一个耳目一新的感觉。而结尾也不能够过于潦草。开头要能抓住人的眼球，才能有让人继续读下去的愿望。而良好的开端只是成功的一半，有好的开始也必定要有好的结束，初中语文老师要教会学生如何正确地写好结尾部分，这可以起到画龙点睛的作用，使得文章首尾呼应，才能得到一个较为理想的分数，切忌开头很宏大，结尾却悄无声息了。所以，老师应该让学生们练习写文章的开始和结束，首先，让学生做好笔记，经过长时间的积累，他们的写作水平就会逐步得到提升。教师还可以分析作文的亮点，让学生掌握写作技巧。

例如，阅读作文材料“一条蜿蜒的河流，向前，向后，迂回，最后才能到达目的地。”写一篇象征性的作文，学生首先要充分探究主题的象征意义，然后再动笔，这样才能明白文章的真谛。认识到被写作的事物应该是先具体，再抽象。由特点上升至符号。紧紧抓住“河流”的特征，以及“去处”也是代表一种符号的，弄清楚他们所表达的含义，引出实现理想的三条途径。最后抓住文章的深意表面上是写景，实则是以景喻人。书写符号特征意义的目的是，为了引出被符号化对象的特征意义。

3.提高初中语文作文教学的创新性

在作文课上，师生都要注重创新二字。注意透过现象去认识事物的本质。二者看似风马牛不相及，只要细致研究就会发现，其实它们是和谐共生的。华丽的语句的运用可以使得自己的作文获得高分，而创新点往往也可以使得作文拿到很高的分数。使得阅卷者被深深吸引，教师的教学水平无形之中也得到了肯定。尽管如此，有些学生仍然觉得创新是一个难题。而且对于学生来讲也是比较冒险的一件事情，这就要求学生掌握好创新的程度，否则就会有失分的可能。

教师如果想达到创新拿高分的目的，就应该着力去养成学生们的创新意识，让他们始终有机会接触新鲜的事物，并且学会变化自己的看待事物的角度，运用新的想法去处理事情。不要用固化的思想去束缚自己。写出自己的时代语言。写作时插上想象的翅膀，多多读一些获奖习作，平时注意积累写作的素材。使自己获得清晰的思路。教师应该鼓励学生在课外寻找写作的灵感，为自己的作文增添美的色彩。

参考文献：

[1]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2013.（05）.