小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性

梁海燕

【摘要】阅读是小学语文教学中的一个重要的考核对象，阅读理解能很好的评判学生的语文素养。而阅读中的情境创设可以让阅读教学的过程更有趣味性，将阅读与现实生活联系在一起，切实的明白语文来源于生活。阅读的情境创设要重视艺术性与实效性，才能真正提高学生的阅读质量。本文主要针对这个问题进行深入研究。

【关键词】小学语文  阅读  情境创设

【中图分类号】G623.23    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0087-01

语文作为小学阶段的最主要的课程之一，比其他的课程更直观，更贴近现实生活。阅读是语文课程中最重要的一项活动，大量的阅读可以让学生提高语言的把握，认识现实世界。因此让学生养成阅读的习惯非常重要，这就对教师提出了一定的要求。要让学生喜欢阅读，就必须在阅读的情景创设上精雕细琢，让学生切实的感受阅读的魅力。

一、阅读情境创设的艺术性

（一）可以提高学生的审美观

小学阶段是人培养自身审美观的重要阶段。教育专家指出：“人一生所秉承的审美规则源自于生活的环境与接触的事物。”因此，阅读情境创设中要注意艺术性，让学生在阅读的过程中产生美的享受。教师在学生阅读的过程中可以充分地利用多媒体手段，配合图片，音乐等元素，将阅读中的情景真实的展现在学生的面前，让他们产生更直观形象的感受，让学生在阅读的过程中看到真实的情景，并产生同理心。在体验真实的情感的同时，能更深刻的理解作者的思想境界。

比如教师在讲述《登鹳鹤楼》的时候，可以给学生观看黄河的视频与图片，让从没去过黄河的学生真切的看到黄河，了解黄河，感受黄河，真实的体验“白日依山尽，黄河入海流”的波涛汹涌与雄浑的气势，感受作者在黄河面前所产生的情愫以及“欲穷千里目，更上一层楼”不凡的人生追求。在这个过程中，让学生明白什么是美，如何欣赏美，怎么才能算作是美的感受。

（二）培养学生的高尚情操

现代社会经常会忽略学生的情操培养，单纯的依靠宣讲爱国教育，集体主义以及中华民族的传统美德是远远不够的。现代学生接触知识，获取信息的方式有很多，但是能够培养他们高尚情操的教育却很少。这是语文教学的任务之一，更是閱读能带给学生的直接的作用。阅读在这方面相对于普通的宣讲的作用要大得多。阅读可以让学生在故事里，在别人的真实生活中感受到高尚情操对人的影响，以及人们对高尚情操的推崇，对卑劣人格的鄙弃，从而形成正确的价值观，让学生在阅读中达到培养高尚情操的功效。

阅读中给学生创设艺术性的情境，可以让学生更直观的接触到课本以外的世界，同时通过艺术性的阅读情境，感受文字的魅力，在文学的比喻，排比，拟人的语言中，发现文字的力量，在阅读的体验中发现真善美的世界，让学生更直观的感受到纯粹的真善美，从而激发对美好生活的热爱，对假恶丑生活的憎恶，培养学生的高尚情操[1]。

二、阅读情境创设的实效性

（一）提高学生的阅读兴趣

阅读可以让学生了解外部的世界，开拓学生的视野，拓展学生的世面，让学生在有限的生活环境中了解更多的知识，发现世界的奥秘。因此培养学生的阅读兴趣是开启阅读生活的第一步。

教师可以通过营造阅读环境，在班级中设置阅读角，悬挂阅读的条幅，让学生耳濡目染，逐渐认识到阅读的乐趣和重要性。学校应该开放图书室，让学生能够自由的在里面借阅图书，根据自己的兴趣和爱好进行阅读。各种各样的图书是学生探索世界的窗口，更是学生了解自己的方式[2]。

（二）推荐给学生更适合的读物

身为教师要给学生推荐有正能量引导的图书。对于低年龄的学生来说，推荐他们阅读正规出版社出版的故事书与童谣等读物，既能让学生产生兴趣，又能给他们的语言能力进行启蒙。中年级的学生适合读一些有知识性的读物，让学生在日常生活中发现阅读无处不在。高年级的则推荐的比较多样，天文地理等各方面的图书都可以让他们涉猎一些，但是一定要是获奖图书或者是正规出版的图书。

（三）开展阅读活动

学生就是正在成长的树苗，如果约束就会阻碍成长。让学生在阅读的环境中自由成长，广泛涉猎，可以培养他们的爱好，让阅读成为一种习惯。因此教师应该在日常教学的过程中多多组织阅读活动。让学生们各自从家中带来一本自己最爱的图书，与同学们进行交换，并在阅读的过程中记录感想，发现阅读的魅力。学校也可以组织学生们参加阅读大赛，或者是读书笔记展览等多种活动，督促学生阅读，并且让他们在阅读中获得知识，逐渐成长。

让学生爱上阅读，从图书中汲取知识，获得力量，这是教育的目的，更是我们开设语文课程的目的。每个教师都应该意识到，在阅读的过程中通过情景创设的艺术性与实效性的打造，可以让学生发现阅读的魅力，对培养其综合语言能力和终生阅读的习惯都具有重要的意义。

参考文献：

[1]宋婷婷.小学语文阅读情境教学研究[D].锦州：渤海大学，2016.

[2]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].南昌：江西师范大学，2015.