浅谈巧用思维导图打造初中生物复习高效课堂

骆桂花

【摘要】在初中教学阶段，教师们不仅要注重保持学生的学习质量，同时也应该注重培养学生的学习能力。思维导图作为一种现代化的新型教学模式，能够对这一教学要求提供积极的帮助。基于此，本文将以初中生物复习为切入点，对如何在教学的过程中应用思维导图引导学生开展复习工作进行分析，并提出合理有效的教学对策，旨在推动学生生物学习质量的稳定提升。

【关键词】思维导图  初中生物教学  复习教学  教学对策

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0196-01

总体来说，思维导图不仅是一种教学方式，同时也是一种有效的复习方式。在初中教学阶段，对于学生来说，生物学习的难度较高。因为，在初中生物中，不同的知识点之间均具有一定的联系，倘若没有梳理好知识的脉络，那么就会影响自身的学习效果。因此，在具体的教学过程中，教师们就可以引导学生应用思维导图梳理知识结构，明确学生思维，从而有效提升复习的效率。

一、应用思维导图，梳理知识要点

在初中生物教学的过程中，虽然说相较于其他学科，生物知识的难度较高，知识结构较为复杂，但是结合思维导图开展教学，就会有效地降低学生的学习难度，提升学生的学习质量[1]。

比如，当教师在组织学生对《生物的结构层次》这一章节的知识进行复习时，就可以组织学生制作如下思维导图，明确学生的知识脉络，帮助学生确定知识要点：首先，教师可以先引导学生对教材内容进行重新回顾，明确知识大纲，也就是生物结构的功能单位、动物细胞分裂以及植物细胞的分裂。之后，教师可以引导学生按照一定的顺序，对这三大模块进行细化，尽量完善思维导图的结构。比如，就“生物结构的单位”这一部分来说，就可以细化出“细胞质”、“细胞膜”、“细胞核”以及“细胞壁”等分支。此外，在此过程中值得注意的是，由于初中学生思维还不成熟，在制作思维导图的过程中，经常会遗漏一些小的知识点，因此在学生个体完成思维导图的制作之后，教师们可以引导学生进行资源共享，相互交流，相互完善，推动学生的共同发展。

二、应用思维导图，进行自主复习

在开展复习工作的过程中，教师们一定要明确教学的主要目标，并不是要提升学生的考试成绩，而是要夯实学生的学习基础，以此对学生高中阶段的学习形成积极的帮助[2]。

首先，在此过程中，教师们需要结合思维导图培养学生能够快速集中自己注意力的能力。在初中教学阶段，由于大部分学生开始步入青春期，对于自己周围的因素会产生较大的好奇心，从而会影响自身的学习。此时教师们就可以鼓励学生结合思维导图进行复习工作，将自己的思维与导图进行联系，按照导图的脉络进行复习，从而有效提升复习的效率。

其次，在开展复习工作的过程中，教师们还需要培养学生能够自主找到思维导图漏洞，并对其进行填补的能力。在填补导图漏洞的过程中，对知识进行了解掌握，从而有效提升自身的复习效果。

比如，當教师在组织学生复习与《生物的环境与组成系统》相关的知识时，可以先为学生展示一个已经制作好的思维导图，然后要求学生找出其中的漏洞，并对其进行完善，以此加强学生的认知，同时也能够提升学生的思维能力。

三、应用思维导图，开展小组复习

在初中教学阶段，由于学生自身能力的限制，使得学生并不能通过自己的努力完成所有的复习工作，此时教师们就可以结合小组合作的方式，组织学生借助思维导图开展生物复习工作，以此提升自身的学习质量[3]。

比如，当教师在组织学生对《人体代谢废物的排除》这一部分的知识进行复习时，就可以结合如下方式开展教学活动：首先，教师需要结合学生的学习能力进行分组，然后就不同小组的能力，为不同的小组设计不同难度的任务。比如，针对于能力较差的小组，教师可以要求其通过合作的方式构建思维导图的大纲，也就是人体废物排除的概念、过程以及意义;对于学习能力较强的小组，教师们可以鼓励其细化思维导图，明确不同的知识节点，各个小组分工总结《人体代谢废物的排除》探究过程、反应过程和应用，并同样把结论贴在导图的相应位置上。在该思维导图的引导下学生通过发散思维，相互交流，相互启发，很好地完成了这部分内容的复习，并激发了学生自主复习的兴趣，以此推动学生的综合发展。

此外，在该种教学模式的过程中，教师们与可以适当地构建竞争机制以及激励机制，以此调动学生的学习积极性，推动学生学习能力以及合作能力的共同发展，从而能够有效地推动学生核心素养的形成。

综上所述，在初中学习阶段，培养学生的自主学习能力以及自主学习意识，具有一定的重要意义。因此，在开展学习工作的过程中，教师们就需要适当地进行教学调整，摆正自己与学生之间的位置，注重培养学生的自主意识。所以，将思维导图与教学进行结合，就成为教师们需要重点关注的内容。此外，在生物教学阶段，由于教学内容难度较高，教师们可以先从复习阶段进行思维导图引入，以此降低学生的抵触心理，促进学生思维意识的形成。

参考文献：

[1]袁萍.思维导图在初中生物学复习课教学中的实践研究[D].四川师范大学，2018.

[2]苏晓. 初中生物复习中思维导图的应用探索[D].山东师范大学，2018.

[3]黄婷婷.巧用思维导图打造生物复习高效课堂[J].中学课程资源，2016（11）：29-30.