初中地理常见教学难点及对策分析

尹大鹏

【摘要】初中地理老师普遍根据自身的教学经验明确教学难点，主观性较明显。因此，在初中地理教学中，老师要积极实现突破，寻求对策，以提高初中地理教学的有效性。本文从三方面入手，详细介绍初中地理常见教学难点及对策，以实现突破。

【关键词】初中地理  常见  教学难点  对策

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0197-01

初中地理教学过程中非常重视地理学习方式的转变，要与学生自身的成长规律相结合，以编制与学生实际需求相符的教学方案，以培养学生积极向上的学习态度。老师非常重视初中地理的教学难点，其处理质量会严重影响地理教学的有效性，影响学生对于地理知识结构与整体的认知。教学难点指的是初中地理知识中学生掌握难度高与理解难度高的部分，究其实质主要是教材和学生间的矛盾突出，会成为学生学习过程中的绊脚石，阻碍学生学习成绩的提高，增加学生的学习难度。

一、初中地理教学难点的意义

1.有利于学生创新学习方法

在初中地理教学过程中，解决教学难点的过程是学生学习方法转变的过程，增强学生熟练转换的能力，促使学生能够熟练运用比较法、地理模型法、读图法与观察法等学习方法。例如：在纬度原理与差异的学习过程中，需选择比较法;在等高线、经纬线等的判读过程中，需选择地理模型法等，以降低学生地理知识学习的难度，提高教学效果。

2.有利于培养学生的创新意识

初中地理教学难点的存在，有利于老师培养学生的创新意识，增强学生的创造能力，难点的存在在于突破，为学生创造性思维的培养奠定基础，且学生需进行大胆的质疑与设想。对教学难点存在的原因进行分析，发现主要是由学生缺乏创造力造成的，因此，突破教学难点有利于培养学生的创新意识。

3.有利于思维能力的培养

曾有人说过“教学以高水平难度为基础，掌控好难度，才能激发智力，满足正常工作所需的营养需求，为学生思维的发展提供有利条件”。教学难点的存在则是思维活动的难度大，有利于培养学生的思维能力。

二、初中地理常见教学难点的种类

1.识记性难点

识记需要学生对地理知识进行识记与再呈现，清晰的将所学地理知识进行呈现，并锻炼学生分析问题、解决问题的能力，从而增强学生的综合能力。初中地理知识中，较松散、不集中的地理知识均属于识记性难点的范畴。例如：商品粮食基地、省级行政区以及大洲分界线等，学生混淆的纪律较高，因此，学生需要找出记忆的诀窍与规律，无法长时间的清晰记忆。

2.抽象性难点

在初中地理教学过程中，地理原理、事象成因以及地理概念等均属于抽象性的范畴，对学生的空间联系能力与想象能力提出更高的要求，普遍会成为老师日常教学中的难点，成为学生自主学习与实现自我突破的瓶颈。通常情况下，空间想象具备灵活性高、分散性大以及综合性强等特征，就会成为地理教学中的难点，例如：地球公转与自转、地球运动等，由于上述只是较为抽象，相对于初中生来说，理解难度较高，很难清晰的理解白天黑夜的产生是由地球自转造成的，不同时区也存在着时间差，导致学生出现太阳高度角、昼长夜短、昼短夜长等问题。

3.应用性难点

初中地理教学过程中，地图使用以及相关原理、地理现象以及地理问题等均属于应用性难点的范畴，例如：雨带转移、等高线判读以及经纬判读等。一般情况下，应用性难点需针对应用问题进行突破，巧设问题梯度，将模型、实物、图表等应用于教学难点解决之中，以逐层逐层的引导、启发学生进行深入分析，以解决实际存在的问题，从而提高学生的学习效率。

三、解决初中地理常见教学难点的对策

在初中地理教学过程中，老师要注意拓展学生已掌握的知识，提高学生的知识运用能力、掌握能力与理解能力等。老师需根据教学内容的难度选择合适的教学方法，以有效排除地理教学中的难点。

1.通过直观教具解决教学难点

地理研究涉及的学科知识众多，且跨度大，以目前初中生的见闻与视野来看的话，是无法掌握与理解的，老师要选取多种方式，运用多种途径帮助学生记忆与理解教学难点，多选择直观、具体与形象的方法进行，理性分析地理知识，做好新旧知识的联系，将抽象化的知识具体化，以保证学生能够长时间的记忆与熟练运用地理知识。利用多媒体技术开展教学活动，将教学内容生动、形象的呈现给学生，以激发学生的学习热情。例如：在地球运动相关知识的教学过程，通过动画向学生展示地球自转、公转以及黄赤交角等知识点，老师从旁进行解说，让学生集中精力，在脑海中清晰的认识到地球运动是同时发生的。多媒体技术在初中地理教学中的应用，将抽象的概念具体化，使得地理知识更加形象与具体，提高学生学习的积极性与主动性，突破教学难点的瓶颈。

2.通过顺口溜、口诀等降低学习难度

在初中地理教学过程中，普遍存在根据规律总结的顺口溜与口诀，提高学生的学习兴趣，让学生更好的理解与记忆。多多选择谚语、民谣等开展教学活动，不仅能够让学生更好的理解，而且学生较为感兴趣，从而更好的理解与熟练运用。例如：在疆域一文的教学过程中，从而学生均表示记忆难度较高，常规记忆法使用不通，就需要顺口溜、口诀等，以大大降低学生的及疑难点，如“北俄蒙古，东朝鲜……南三国老、缅与越南”。既能够活跃课堂气氛，又能够提高学生的学习热情，老师再进行简单解释，以增强学生的记忆点。在商品粮食基地教学过程中，由于粮食基地分布在全国各地，因此记忆难度较大，因而编成记忆口诀让学生记忆，梳理学习的难点，“北面松嫩与三江，南面珠三角，长江区域尤其多，三湖二江再加成都”，同时强调商品粮基地均存在平原地区，再结合地形、湖泊、河流等济宁记忆，以降低学生记忆的难度，提高教学效率。

3.利用自主探究实现教学难点的突破

初中地理属于综合性较强的一门学科，对实践性的要求较高，老师需适时放手，让学生亲自与新鲜事物接触，完成自主探究，以提高学生的学习兴趣。例如：在《中国行政区划》的讲解中，可利用拼图进行教学，既能够让学生掌握省份形状与位置，让学生完成拼图，并让学生充分发挥想象，联想省份轮廓像哪个动物，同时向学生询问省份简称，以提高学生的学习积极性与主动性。

结语：

综上所述，在初中地理教学过程中，老师要做到知己知彼，熟练运用多种教学方法，以突破教学难点瓶颈，提高学生的学习热情与学习兴趣，从而提高教学有效性。

参考文献：

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