勤于思考 勇于创新

赵国忠

【摘要】化学实验是初中学生感受化学现象，探究化学知识的重要方法，在新课程背景下，初中化学教师要结合教学目标，对九年级化学实验进行创新、总结和反思，鼓励学生善于思考、善于发问、善于创新，这样才能够更好地发挥学生的主体作用，提高学生的自主学习能力和化学实验探究能力，促进初中化学教学质量的提升。

【关键词】初中化学  实验创新  总结反思

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0198-01

化学实验既是激发学生学习兴趣、帮助学生掌握化学知识和技能的重要手段，又是学生进行科学探究的重要方式，是化学教学的重要组成部分。

一、问题与策略

1.存在的问题。开全开足实验是课程标准的基本要求，这几年，我们在全面落实课程标准和实施素质教育的教学过程中，非常重视化学实验课的教学，在取得成绩的同时，也发现了许多问题，主要表现在以下几个方面：实验容易失败;实验现象不太明显;实验污染严重;实验时间过长;实验不易控制;实验中药品过于浪费;实验存在安全隐患等。这些问题的出现一方面直接影响老师对课堂教学的把控，另一方面会导致学生对化学知识的怀疑。因此，需要解决这些问题势在必行。

2.解决的策略。课程标准要求化学实验做到直观、显明、省时、节约、环保和安全等。这几年来，我们对九年级化学实验教学中存在的问题，进行了大量的研究和改进工作，取得了较好的效果，同时也积累了丰富的经验。

①改进装置。对实验仪器的选择及使用进行改进，使得实验操作更方便，方法更简单，效果更明显，说服力更强。如《对蜡烛及其燃烧的探究》的实验时，将实验用的烧杯更换为广口瓶，会得到意想不到的效果;又如《分子间有间隙》的探究实验时将液体在一个封口的干燥管里混合，效果非常明显;再如《制取CO2》的实验时，用分液漏斗或用注射器代替长颈漏斗，就会控制化学反应的发生。

②改进原料。对实验时所用的药品及用量进行改进，使得实验效果更明显，实验更安全。有些实验的材料，由于受条件或季节的影响，无法得到合适的原料，使实验无法进行。例如《自制酸碱指示剂》的探究实验时，课程在二、三月份时进行，没有合适的鲜花做实验材料，我们改用了一些干花瓣做原料，用酒精浸泡后，可获得同样的效果。

③改进方法。有的化学实验，由于操作方法要求较高，可能会导致失败或错误的结果。如倾倒CO2气体使燃烧的阶梯蜡烛熄灭的实验，如果实验操作方法不当，就会导致错误的结果。

④改进过程。有的实验由于实验过程的不合理，可能导致结论的不严谨。如在证明CO2与NaOH是不是确实发生了反应，有的同学设计了这样一个方案：将CO2与NaOH溶液反应后，滴加盐酸，如果有气泡产生就可证明CO2与NaOH发生反应。但有人提出了疑问，因为CO2也能与H2O反应生成H2CO3，而H2CO3和NaOH反应同样产生气泡。如果对实验过程做一些改进，即在加入盐酸前，先将反应后的溶液稍微加热使碳酸分解，排除干扰后再滴加盐酸就会获得准确的结论。

⑤多步组合。力求省时是化学教师进行课堂教学的要求，我们可以把多步实验组合在一起同时进行。如对探究CO2性质的组合装置的设计，既能帮助教师很快完成教学要求，又可以加深学生对化学原理更好的理解，培养学生进行科学探究的能力。

⑥替代实验。有些实验操作要求非常高，难度较大，容易失败。因此，我们可以寻找类似的实验替代。如可以用氢气爆炸的实验替代粉尘爆炸的实验，以获得类同结果。

⑦微型节约。微型实验可以大大节省实验用品。将制作微型仪器的材料变废为宝，微型仪器的开发和使用能使绝大多数学生有动手做实验的机会。在教学中，教师只要积极引导，学生通过自制仪器和动手做实验既训练了实验技能又培养了创新思维，还可以激发学生学习的兴趣。例如，用废弃的注射器可制作成微型启普发生器。

⑧补充强化。对一些实验可以在原实验的基础上补充，以增强学生对这方面知识的理解和升华。例如，在做探究Fe2O3与稀HCl反应的实验时，为了进一步探究这一类反应的普遍性，增设探究CuO与稀H2SO4的反应并做如下改进：将一根铜丝擦亮后，一段绕成螺旋状，放在酒精灯火焰上灼烧使其变黑，然后趁热放进稀H2SO4中，一会儿就会看到黑色消失，铜丝又变得光亮了，溶液也有无色变为蓝色。

⑨绿色环保。化学实验绿色化，是社会发展的需要，是师生身体健康的需要，是进行环境教育的需要。化学实验的污染主要是指有害气体的排放、实验过程中的可吸入颗粒物的形成以及废液的排放等。如硫、磷、镁燃烧时都要生成污染物。我们对这些相关实验都作了改进，效果非常好。

二、总结与反思

这几年，我们对九年级化学教材中涉及的实验一一做了研究和探讨，对十多个实验进行了创新改进，尽管我们也取得了一些成效，但还有更加复杂的许多问题，如实验后废液如何处理等摆在我们的面前，可以说我们的事业任重而道远。下面就对实验创新谈四个方面的看法以作反思：

1.对创新的理解。韩独石老师对创新做了这样的论述，“有好多人认为创新很难，对取得成果更是不可思议。认为没有课题，立不上项，无法去研究，其实问题就是课题，就是研究项目，潜心研究问题就是对项目的研究，经研究确定了解决的方案，正是创新。”所以说创新是一个源于问题、系于思考、基于实践的过程。

2.專业化水平是创新研究的基础，我们不仅需要掌握较强的化学理论知识、通用技术理论等，还需要熟练的实验操作技能，实验的基本原理、步骤、操作方法等。只有这样才能保证化学实验创新的顺利进行。

3.创新是一种精神。需要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”的执着追求，需要有百折不挠、独辟蹊径的勇气和毅力，还需要爱岗敬业，乐于奉献的美好情怀。

4.创新是一种集体的智慧。一个人的尽力是有限的，集体的智慧是无穷的。在信息技术迅速发展的今天，我们要充分利用好网络这个平台，和更多的同仁们手拉手，心连心，实现合作、交流和共享。

创新之路是光明的，也是曲折的，只要我们不断学习，不断实践，勤于思考，勇于创新，一定会绽放出幸福的花朵。

总而言之，初中化学教师要结合初中实验教学中存在的普遍性问题，并进行分析，找出其内在的原因，从而进行针对性的改进，不断创新实验内容、步骤和方法，提高实验的成功率，让学生能够感受实验探究的乐趣，从而激发学生的兴趣，培养学生勤于思考，勇于创新的精神。

参考文献：

[1]范军.谈翻转课堂下的初中化学实验教学[J].中国农村教育. 2019（29）

[2]黄菊.初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（教育科研）. 2018（11）

[3]张瑞.初中化学实验教学改革与创新研究[J].课程教育研究. 2019（13）

[4]何忠斌.初中化学实验教学改进措施探析[J].课程教育研究. 2019（24）

[5]谢芳.实践出真知——实验教学对初中化学教育的重要性[J]. 读与写（教育教学刊）. 2019（08）