遇见成长的故事

【摘要】本文首先从兼职班主任工作的工作职责进行阐述，结合本人一年兼职班主任的工作中遇见的成长故事，谈谈自己工作中的一些粗浅认识，希望对大学生管理工作提供些许帮助。

【关键词】兼职班主任  成长故事

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0211-01

高等学校是培养当代大学生的主阵地，班主任是大学生成长的领路人，兼职班主任是班级的辅助组织者、教育者。兼职班主任按照普通学校的德育目标和学校计划的要求，从学生的实际出发，进行思想政治工作，促进学生德、智、体、美、劳全面的和谐地发展。[1]一年班主任工作，见证了他们的成长，也陪伴我不断成熟，有欣慰，有感动，有遗憾，也有后悔。下面就从我工作遇见的几个成长故事谈谈切身感受。

一、别样助手——帮助学生找到存在感与价值感

榜样的力量是无穷的。教育需要榜样，榜样是教育的正能量。如今一提榜样，很多学生都会选择那些习惯良好，学习优秀的学生，在他们看来，所谓榜样首要标准是学习好、能力强的同学。其实也不尽然，每个人都有自己的闪光点，优秀的标准也有很多，要让学生树立优秀多元化的意识，老师就要先具备发现优点放大优点的眼光。这里我想分享一下遇到的一个另类榜样。小祝和小解是同一宿舍形影不离的好朋友，小祝是个情商智商较高但做事情磨蹭拖拉的学生。小解可以说是班级的另类，情绪管理能力非常不好但对朋友热情大方。为了让这对患难好友共同进步，经常找他们谈话，让他们通过说对方的优缺点来了解自己，鼓励他们互相监督，共同进步，就这样，两个学生犯错时，找来另一方就可以起到很好的提醒教育作用。人只有当被他人需要时，才会感觉到生命的意义。虽然他们现在依然是班里不起眼的中下生，但我还是要感恩我们的相遇，因为遇见他们，就是遇见自己;读懂他们，就是读懂自己;帮助他们成长，就是帮助自己成长。“教育就是教师和学生一起编织师生的生命故事，并努力追求一个完美的结局。”实际上很多时候我们的故事结局并不完美，不要紧，在追求完美的过程中，我们的职业更加精彩，我们的生命更加明媚。[2]

二、差生并不差——换个角度看学生

评价学生的标准不应只有学习成绩，老师应该手拿多把尺子来对待学生。小于是个很容易被人忽略的腼腆的女孩，但只要一考试，她绝对会一鸣惊人，每次考完一门课看到她的成绩，都有种想撞墙的冲动。上半学期部分课程考试结束后，特意咨询了任课老师小于的答题情况，“真的可以用驴头不对马嘴来形容”。实在想不明白这么简单的试卷怎么会做成这样，是真不会还是故意不好好做的？我特意抽出一段空闲时间来测试一下老师布置的课后作业，先让她自己改一道错题，不会。我非常耐心教她做题方技巧。她按照我的方法顺利地改完了这几道题目，正确率也很高。之后我问她，如果使用这种方法考试，能考60分吗？她答，不能。我心中一惊，强压怒火，淡淡地问，为什么？笑嘻嘻回答说：应该考得比60多，我好像掌握了学习这门课的方法了，放心吧老师，我一定会努力的。心中又是一惊！可见，她心中还是有向上的念头的。这次过山车般的谈话让我感受到了不可低估任何一个学生的感受能力，要全方位多角度地看待学生，也让我深刻地理解了有人曾说的人都是易怒的动物，但老师对待学生应学会包容，先处理心情，再处理事情。

三、结语：淡妆浓抹总相宜

教师面对的是一个个具有丰富思想和情感的活生生的学生。作为教师，如果一味地“同化”学生，带来的只有隔阂与教育的失败，德育评价是赋予教育以生命本性的一种教育行为。因此，教師应努力顺应生命之自然去引导、教育学生，或轻描淡写，或浓墨重彩，只要能有效地促进学生的发展，评价的方式便可以灵活多样。人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是“立脚点上求平等，于出头处谋自由”。作为老师，我们要尊重每一个个性鲜明、独一无二的学生个体，努力做到改变能改变的，完善能完善的，接受不能改变的，这样学生才能轻松上阵，老师也能心平气和，安然淡定，让这种感觉常驻心间，无论我们走到哪里，做什么事情，心中总会有一片碧海蓝天。

参考文献：

[1]张晓峰，李英丽.《让课堂更加生动有趣》[M].安徽人民出版社：2012

[2]彭正宏.《激发潜能创作故事》[J].《中外交流》，2017（19）.

[3]刘继荣.《坐在路边鼓掌的人》[M].上海教育出版社：2012

作者简介：

孙玉虎（1983.10-），男，汉族，安徽宿州人，硕士研究生，讲师，研究方向：泛函分析。