对我国特殊教育研究热点与发展趋势的探索

【摘要】随着社会的发展和进步，特殊教育逐渐出现在我们的视野当中，尤其是最近这三十多年，特殊教育越来越受到重视，特殊教育的研究不断的深入，取得了很大的研究成果。通过对特殊教育的不断研究，现在已经从研究对象到研究方法和研究领域都进行了较为清晰的明确，特殊教育已经形成了自己的话语系统，从学科领域来说，已经形成了较为独立的学科尊严。文章将主要以聋哑人和智障人教育作为出发点，谈谈我国特殊教育研究的热点和发展趋势。

【关键词】特殊教育  研究热点  发展趋势

【中图分类号】G760 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0238-02

所谓特殊教育，即进行普通教育的同时，对课程、教材进行特殊的设计，通过特殊的教学方法和教学的组织，采用特殊的设备，针对身心存在问题的人群进行的教育，其目的就是保证他们获得特殊教育培养。特殊教育更加重视个别性教育，更加注重因材施教，从而更好的满足不同教育对象的教育要求，因此更加的注重整体性和系统性。

1.我国现阶段特殊教育的研究热点

1.1融合教育的研究

上个世纪七十年代，世界特殊教育领域出现了一个热门的话题，那就是融合教育。二十年后，我国也将融合教育引入到特殊教育领域，主要针对该议题的理念和实践方式进行熟悉和分析。进入二十一世纪，我国对于融合教育的研究更加的深入了，不同的研究者得出了不同的研究结论，这些都对融合教育的发展提供了不同学科、不同角度的研究基础。现如今，融合教育已逐渐发展成为世界特殊教育的主流趋势，在这样的情况下，我国部分学者指出，我国的预接受特殊教育的人群情况各异，国外的方法不一定能够很好的解决我国特殊教育的问题，进而使得融合教育如何更好地扎根中国的社会文化和社会教育成为了目前研究的热点问题。

1.2医教结合模式的争论

最近几年，“医教结合”的模式不断被提起，并且也在逐步地发展和实践着，在学术界引起了非常激烈的争论，主要体现在两个方面：其一就是对于医教结合概念的争论。医教结合最初被提出，主要就是针对聋哑儿童的康复问题，主要包含三个模块，分别是听觉康复、言语矫治和语言教育。伴随着这个模式的推广和覆盖，使得原本的模式发生了一些变化，逐渐将领域拓展到了医疗和心理等综合康复，从而致使很多学者对此提出了质疑。其二就是医教结合的理论基础问题，这也是一个争论的焦点问题，主要集中于是否与特殊教育的理论发展规律相符合，主要从两个方面进行的体现：一个是特殊教育的范式，另一个就是特殊教育的学科基础。但是无论是争论的哪一方，都认同的一个观点就是医教结合中的医本身就涵盖了眾多领域和学科，因此也都认同特殊教育是一个综合性比较强的交叉学科。

2.我国特殊教育的发展趋势

2.1融合教育视野下的三种特殊教育安置方式将长期并存

在中国的社会文化背景下，更好的进行外来融合教育理论及其实践方式的关注和研究，做好本土化建设，从宏观视角进行分析，融合我国特殊教育的本质特征，形成具有我国特色的本土化教育模式。在这样的情况下，随着特殊教育的不断发展，融合教育的不断推进，必将促进一体化融合教育的趋势的出现，这就使得特殊教育将和普通教育相融合，不再是独立的系统，整个社会的教育体系将发生较大的变革，三种特殊教育安置方式即特殊教育学校、特殊教育班和随班就读将长期并存。

2.2从一次性教育向终身教育制度转型，特殊教育体系将会更加的完善

1965年，终身教育这个概念被提出，随着特殊教育的不断发展，信息化社会不断的推进，职业教育的重视程度被提升，高中后的教育发展也被提上日程，社会教育更加的重视成人教育和职后教育，一体化体系建设起来，而特殊教育也要与时俱进，终身教育体系也要逐渐建立，从学前教育到职业教育，再到高等特殊教育，职前职后教育一体化的建设，将更好的解决特殊教育人群的就业问题。

2.3医学模式向关注整体性的组织文化和人与环境相互作用的社会生态教育模式转变，素质教育成为特殊教育的发展方向

从特殊教育的目的来看，传统的特殊教育的医学模式已经过时了，必将逐渐转变为关注整体性的组织文化和人与环境的相互作用的社会生态学和教育模式，不再单独的关注缺陷的补偿，而是更加重视潜能的开发，不断提升特殊教育的教育质量，转变观念，将特殊教育的素质教育观念真正确立起来，不断推进课程改革和个别化教学、合作教学，同时重视特殊教育师资队伍建设，促进特殊教育的更好发展。

小结

综上所述，特殊教育是一项长期且艰巨的教育事业，从未来发展的角度来说，特殊教育一定要立足根本，明确目标，重视特殊人群的教育需要，以其未来的发展作为出发点，利用现代科技手段，不断推进特殊教育向前发展，形成具有中国特色的特殊教育发展之路。

参考文献：

[1]周蕴，祁占勇.我国特殊教育政策研究热点的知识图谱[J].现代特殊教育.2017（8）：7-14

作者简介：

苏洪波（1965-），男，汉族，吉林通榆人，本科，高级教师，研究方向：特殊教育。