浅谈小学班主任班级管理策略

2020-07-09 08:58黄明光
新纪实 2020年1期
关键词:班级管理小学班主任

黄明光

【摘 要】小学是学生智力和品德发展的重要奠基时期,小学生由于年龄尚小,各方面发展均不成熟,因而具有较强的可塑性,教师要积极引导,促使学生不断发展完善。此外,小学生天生活泼好动,需要班主任投入更多的精力实施科学管理,为他们创造良好的学习和生活环境,促使其健康成长与发展。

【关键词】小学;班主任;班级管理

现如今,很多小学生都是家中的独生子女,由于家长过度溺爱,这些学生的性格发展中愈发个性化,很多学生养成了不良的学习习惯。面对这样的情况,班主任要加强对学生实际情况的深入分析,通过积极的引导、科学的管理,使学生能够在学习和生活的各个方面都能有所进步,促进未来更好地发展。

一、平等对待学生,推动和谐班集体建设

当前,很多班主任对学生的关注度取决于学生的学习成绩好坏,这就使班级的优等生获得更多的关注,产生较大的成就感,而后进生受到的关注很少,久而久之,他们便会丧失学习的兴趣,甚至自暴自弃,出現影响班级和谐发展的因素,不利于班级的管理。因此,作为班主任,应该做到平等对待每一位学生,认真观察、挖掘学生身上的闪光点,然后给学生创造展现自身优势的平台,激发学生潜能,为班集体的建设和发展贡献一份力量。

首先,对后进生进行积极引导,促使其向好的方向转化。后进生虽然在学习成绩上处于劣势,但他们在其他方面可能会有一技之长。比如,我班有一名学生,学习成绩不好,但对唱歌尤其擅长。对此,我会在班会或者是唱歌比赛中,给予他充分的表现机会,鼓励他施展自己的才华,班里的很多学生在听了他动听的歌声后,都改变了对他的印象,这名学生在班级里也越来越受欢迎,其学习的兴趣和信心大增,学习成绩获得了显著的提升。

其次,教师要经常开展一些能够增加学生互动的班级会议,使学生更好地融入到集体中,构建和谐的同学关系,促使班级凝聚力有效提升。在班会上,教师要鼓励学生将自己在学习和生活中遇到的问题说出来,和其他同学一起分析问题的成因。学生提出的问题能够引起他人共鸣,促使同学间关系更加团结、融洽。在学生纷纷表明自己的观点后,由教师进行总结,并阐述自己的观点,引导学生站在教师的视角看待问题,从而增强师生间的理解,更好地进行班级管理。

最后,对于班级中存在的一些问题,教师可以和学生共同商讨解决的办法,真正形成师生互动解决问题的良好局面,这不仅能够使师生之间的关系更加亲近,让学生感受到教师的亲切,还能增强学生的班级归属感。一个班级就是一个大家庭,教师要平等对待每一名成员,并引导学生平等对待他人,消除对他人的成见,推动建立更加和谐融洽的班集体。

二、建立责任制度,培养学生责任意识

小学生对于自身所承担的责任缺乏具体明确的认识,很多学生在班级内我行我素,责任意识不强,不利于和谐班级体的建设和发展。作为班级的管理者,班主任要明确自身职责,引导学生看到自身所承担的责任,让他们认识到自己在班级中的重要性,从而推动班集体更好地发展。

首先,学校教育除了教给学生知识外,还应注重对学生责任意识及良好习惯的培养。在班级中,班主任要有意识地培养学生的责任心。比如让学生参与大扫除活动,将具体的任务分配给学生,保证每一名学生都有任务可做,并在规定时间内完成。接着将集体荣誉的重要性灌输给学生,号召学生认真做好班级卫生,创造干净整洁的教室环境,更好地学习和生活,使全班学生都能形成主人翁的意识,提高班级责任感。

其次,建立科学合理的班级干部管理制度。将班级学生划分成不同的学习小组,每个小组选出一名小组长,学习委员负责向小组长传达任务,使得小组成员能够明确学习任务,对自己需要做的事情加以了解,改善学习状态,提高学习效率。此外,班主任可以对学生进行拓展管理,让学生轮流担任班长一职,每天进行一次班长的轮换,使学生能够站在管理者的角度对班级实际情况加以了解,提高认识,逐步培养学生的责任意识。长期如此,学生就会对自身的言行举止密切注意,想要以身作则,推动建立良好的班级氛围,促进优秀班集体的形成。

在一个班级中,班主任是重要的领路人,将学生的学习和生活往更好的方向上引领。每一名小学班主任都要提高对自身责任的认识,结合本班学生实际情况做好班级管理工作,引导学生认识到自己在班级建设和发展中的重要性,培养学生自主管理的意识,促使其在今后的班级学习和生活中能够有更多的收获。

参考文献:

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