《孔子游春》教学设计（第二课时）

刘庆芝

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2，8自然段。

2. 感受泗水河边迷人的春景，体会“孔子论水”那段话中所蕴含的道理。

3. 凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法。

教学重点：体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。

教学难点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理，并从中受到启发。

教学方法：情境导入法、讨论法

教学过程：

一、情景导入

同学们，今天我们继续学习22课《孔子游春》，通过上节课的学习我们知道孔子不仅是春秋时期的思想家，政治家，她还是一位伟大的教育家。他一生拥有弟子三千，七十二贤士。今天我们将穿越时空的隧道走进他的课堂，聆听他的教诲！

齐读课题《孔子游春》，板书：孔子游春

二、学习第二自然段，泗水春景。

1. 孔子是老师，老师上课需要教室，那孔子的课堂设在哪里呢？（泗水河边）文中有一段具体的描写，请你读一读。

2. 出示ppt：阳光普照着大地。泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

3. 泗水河边的课堂有什么呢？（有阳光大地，桃红柳绿，草色青青，习习的春风）是啊，泗水河边真是春意浓浓啊！瞧，那一幕已经被定格在了画面上。引读泗水的课堂有（出示ppt）：阳光普照，桃红柳绿，草色青青，习习的春风。

4. 在这样的课堂中我们忍不住赞叹：大自然多像一位伟大的母亲。广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子。和煦的轻风是她甜蜜的絮语。在这样的课堂里你的心情是   ？（愉悦的，高兴的，放松的）

5. 这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。但大自然这位母亲是不是仅仅创造了大地、森林、太阳和轻风呢？你怎么知道的？（省略号）你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗？

出示ppt：————她————。（生思考后口头回答）

（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）

（漫天的云朵）是她（洁白）的（衣衫）

（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）

（壮阔的大海）是她（沸腾）的（血液）

你们可真棒，文中的省略号也因你们的发言而变得更加丰富多彩！你们简直就是诗人，你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一般美好的春天。

6. 这样的课堂是一幅画，更像是一首诗，让我们再来美美地读一读！（将第2自然段内容以诗歌形式呈现，齐读配乐）

三、学习第八自然段，孔子论水。

1. 过渡：泗水边的课堂桃红柳绿，草色青青，美不胜收。孔子要上课了，他上课的内容是什么呢？请同学们默读课文3---9自然段并回答。（关于论水的课）

2. 出示ppt：

孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说;

“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！"

3. 在这段话中，孔子的中心观点是什么？（水是真君子啊！）

（板书：水 真君子）

4.“真君子”，这应该是一个很高的评价，你认为怎样的人才算是“真君子”呢？（人格高尚的人就是真君子，这是对他人的一种敬称。）

5. 在孔子眼中水是真君子，为何说水是真君子呢？引读：水好像有德行，因为……。水好像有情义，因为……。水好像有志向，因为……。所以孔子说，水是真君子呀！

6. 请同学们自由读这一段文字，听清要求：边读边思，你读懂了什么地方？你读懂了那个词？你想到了什么？在书上圈一圈，画一画，然后我们来交流。

（这段话里一共有5句话，老师稍作改动。）

出示ppt：

水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔.它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……

由此看来，水是真君子啊！

7. （从你们的坐姿中我知道你们都准备好了。）你读懂了哪一句就说一说你的理解。

生1：我读第一句，“哺育”一词让我想到了如果没有水就没有泗水河边美丽的课堂，没有水就没有桃红柳绿，草色青青，水平等对待一切万物，它像母亲一样默默无闻，任劳任怨，无私仁厚。

（这样的水你是敬佩的，懂得感恩的，请带着这样的感情再读，齐读）

生2：我读第三句，从“穿”和“凿”我想到了“滴水穿石”这个成语。水百折不挠，它遇到过许多艰难险阻，但却“不以物挫志”。

（这有勇气，有志向的水就是真君子。）

生3：我读第二句，水没有一定的形状，“或”字让我想到了或长，或方，或圆，就是“有时”的意思。水和顺温柔，改变自己，适应别人，它流必向下，如君子一样温文尔雅。

水的这些特点古人有很多诗句：半亩方糖一鉴开（方），不尽长江滚滚来（长），飞流直下三千尺（直），九曲黄河万里沙（弯）。

生4：我读第四句，“蕩涤污垢”就是把脏东西洗掉，由此我读懂了水可以还万物本来面貌，教人求真求善求美。

（请你将这句话送给我和后面的听课老师，我们将以这一句话来勉励自己，齐读）

8. 过渡：看，这平平常常，司空见惯的水，在孔子的一番评论下，立刻有了这么多的优点，不由得不令我们对水肃然起敬。

（板书：有德行，有情义，有志向，善施教化），现在请4位同学对着这段文字，将第三人称改写“它”改成“你”赞一赞这真君子的水。

9. 教师小结：孔子观水观出了大学问，大智慧，那么孔子为什么要给弟子上水这一课呢？（用水来打比方，巧妙地暗示弟子们也要做一个像水一样的真君子。板书：叙物明理

10. 假如孔子这节课要拟一个课题，你会取个什么名字？（论水，真君子）

四、拓展延伸，延续智慧。

1. “善施教化”后有个省略号，它省略了什么了呢？（水的其它特点）

2. 水在你心目中又具有怎样的品性呢？你也来当一回孔子，赞一赞你心目中的孔子。拿出笔在书上的空白地方写一写，抓住一个方面来写。

3. 交流汇报。水还有哪些优秀的品质？

水若满则溢，它好像懂得知足常乐，不能贪得无厌。

水受到阻拦，或慢或转，她好像知道谦和礼让。

水滋润万物，孕育天地，它好像很仁慈。

水有刚强的一面，胸怀志向，百折不回，它好像有韧性。

4. 孔子游春不仅仅是春游，他是在给学生上课，他的课内容就是水，真君子一样的水，你参与了孔子的课，你也感受了他的课堂，你认为孔子是个怎样的老师呢？（孔子和蔼可亲，循循善诱、充满智慧，博大精深。）

五、教师总结：孔子就是这样循循善诱，充满智慧，他带领弟子们走进自然，走入生活，走进泗水河畔。他让一花一草含情，让一树一木开口，让一山一水明理。他用丰富的阅历告诉我们做人的道理，要做一个像水一样的真君子！

六、布置作业

课文已接近尾声，但我们认识孔子才刚刚开始，课后请同学们读读《论语》，《于丹论语心得》。

1. 背诵课文第2，8自然段。

2. 语文综合实践：收集有关孔子的故事，言论，做一张手抄报。

附板书

孔子游春

有德行

水真君子                        有情义                     叙物明理

有志向

善施教化

七、教学反思

今天上完《孔子游春》这一课感慨颇多。我设计的理念是情景导入法，思路清晰，以谈话导入课文：孔子是老师，老师要上课，那孔子的课堂设在哪里呢？这个问题可以让学生迅速过渡到课文的第二自然段，感受泗水河边美丽的春景，感受泗水课堂如画如诗，这为下文“孔子论水”一段做好了铺垫。孔子上课的课文又在哪呢？这个问题又让学生快速地找到了课文的重点段第八段，学生论水高潮迭起，诗句的引用更是相得益彰，教學重难点逐步突击，达到了很好的教学效果。

但失败的地方也有很多，如在课堂上缺乏个别读，齐读多了点。课堂缺乏机智，不能很好地处理突发事件。当时在讨论水无私奉献，默默无闻时，有个孩子站起来质疑：“我有不同的观点。”由于这个孩子平时喜欢问些不着边际的话，说话也没头没脑的，所以我一下子就慌了，我赶紧示意他坐下去，有不同的观点下课再说。课下我才得知：这位学生是想反驳，水很无情，因为洪水到来的时候很多人因此失去了性命，很多人也因此失去了美丽的家园。事后想一想我当时的做法太唐突了，直接剥夺了学生发言的机会，虽然教学计划很好地完成了，但是教学过程却是不完整的。当时我应该借用孔子的名言：学贵质疑，感谢你的质疑，任何事物都有两面性，我们应该以积极的心态去看待事物好的一面。学无止境，教无定法，我应该再接再厉，为明天而奋斗！