“互联网+”背景下高职院校经济法教学体系改革的研究

景蕾

高职院校经济法课程对培养到大学生高素质技能型人才有着重要的作用。为此如何在互联网的背景下合理运用到现代信息技术促进当前高职院校经济法教学体系的改革是当前需要我们进行研究以及讨论的问题。文章对当前高职院校经济学教学中存在的问题进行了讲解，同时提出了可行性的解决方案，为我国的高职院校经济学的改革提供到一定的借鉴。

一、前言

在互联网背景下，各高职院校应当依据自身具体情况构建出全新的经济学教学体系，不断优化好经济法的考核评估方式，才能有效提升到高职院校大学生的法律意识，营造一个法律先行的校园环境。

二、高职院校经济法教学体系改革的必要性

（一）满足不同专业同学的需求

财务成本管理系统很复杂，涉及经济等各种生活领域。在有限的专业教学过程中，即使不是全部，国内经济法律也都明确了。但是，教师必须遵循学生和教师专业方向相同的最大特点，在建立财务成本管理核心体系的前提下，不要选择讲相关章节和内容，所记录的程序法学课程教学竞赛作品集可以满足同一方向的财务管理新章节中各个知识点深度的要求，并且可以有选择地掌握内容与法学的后续章节有关。普通本科院校国内经济法课程严重不足，这是同一基本结构的核心。在该制度下，应着重于教学内容的内容，以更好地反映教学过程。

（二）提高大学生的专业素养

对于高职学生来说，公司战略和风险管理的专业性和高度抽象性对他们的学习兴趣和热情有很大的影响。依靠互联网以及先于学习的教学模式（一个在线学习知识的大型平台），学生可以轻松地独立学习知识，并将在课堂上开展的知识教学的乐趣分成有限的时间供学生使用。它还促进专业技能的培养以及科学理论和科学知识的实际应用。

（三）完善双创教育课程体系

现阶段，大多数高职院校已经为企业家的法律法规，思想道德教育和相关的法人素质培训课程奠定了技术基础，但目前的学习课程侧重于相关理论，不能有效提高学生的综合能力。在相关的法律实践中。因为有必要重新开设有关公司战略和风险管理的公共选修课，以便为非整体经济日常管理选修专业的学生提供全面和高水平的相关法律科学知识。法理学是非常理论性的，其范围扩展和内容包括所有相关的法律创新。它可以作为企业家法领域的持续创新和高级课程，有助于实现经济法制。为了满足某些学生的需求，提高他们处理法律实践的能力，并为他们在企业家精神方面的不断创新和相关法律人文科学打下坚实的技术基础。

（四）提升大学生的法律意识

在加强高职院校双重创新学校教育的经济背景下，中级会计实务课程的改革方向促进了大学生法治观念的增强和对相关法律的理解，从而选拔了大学生对法律条款感兴趣的人参加法律实践活动。此外，它可以显着提高朋友，学生和老师的素质。德治思想降低了学生对法律的了解，理解，遵守和使用的积极意识，并建立了以法律为基础的良好的校园生活文化。

三、教学改革的现状及面临的问题

当前，中国的高等职业教育课程学习的全面改革逐渐关注学生个性的快速发展。这方面与国际和国内发展的持续发展仍相距甚远，但中国也试图全面改革课程教学的模式，包括人格发展和综合能力的持续发展，纳入评估内容。此外，在高职院校基础教学的全面改革中，出现了诸如创新思维和个人创业能力突破等主流市场短语。在过去三年中，中国学术界对高职院校财务管理学习课程体系的改革进行了深入研究。首先，他们将重点更多地放在或多个方面。一是将高职院校企业战略课程与风险管理课程与大专课程相区别。大多数相关的研究结果是两者之间的异同。其次，结合对高职高专院校人才培养的最佳方案，提出了适合高职院校大学生课程学习标准和专业教学的几种方法。科学研究的第一项成就充分体现在中级会计实务课程的内容标准和几种基本的教学方法上。目前，在院校中，开设“全面经济日常管理”课程，开设“财务成本管理”课程的内容并不多，但情况与一种国内经济教材相近。他们不能满足创业初中生和老師的实际法律需要。除此之外，在职业院校中级会计实务课程的教学内容中，还存在有关法律的基础知识。严重缺乏教学导致社会在教学课程的良好效果和学习的宏伟目标之间分离;理论基础专业教学的比重太大，缺乏理论实践课程的教学;一种课程教学方法很简单，有些学生没有动力。尽管一些大学已经详细分析了设计方法的相关案例，并在课堂上转向了中文和法语等专业教学的通用方法，但它们却忽略了学生的主导地位，导致知识内化率较低，但是课程教学体系的改革着眼于的课堂教学课程。

四、高职院校经济法教学体系改革的思路和实践

（一）修订以职业发展路径为导向的柔性课程标准

高职文化教育的目的是培养具有中等规模应用水平的高层次人才。基础教学的各种活动应着重培养和提高部分学生的应用综合技术能力。同一专业的选择具有不同的短期培训目标，设置课程内容的一种和快速发展的道路的选择。它们在掌握财务管理过程中具有不同的关键内容和主要困难。但是，应修订同一相关专业专业快速发展的基本标准，以全面修订财务成本管理学习课程的基本标准，逐步建立软课程。以广东职业技术学院为例，该公司的战略和风险管理课程是专门为经济管理而设计的。课程内容的总体定位是充分掌握专业知识的科学知识，具有一定技术的财务成本管理的实践知识，并能够处理专业和后期工作过程中涉及的法律问题。处理事务的综合能力，但是公司战略和风险管理知识的要求在不同的方向上是不同的。对非经济管理专业和财务管理专业的学生来说，财务管理可以成为一种培养创新和企业家精神的高级法律基础课程。

（二）核心的经济法教学体系特色

使用多种语言以通用语言和MOE班级以及与网络相关的信息台来录制现场教学课程的视频集，组织和开发教学内容，并充分发挥其主要作用。公司战略和风险管理是法律规定的非常实用的课程;只有在实践训练中，学生才能彼此了解，学习和有效使用它们，并没有要求学生继续根据上课前的课程重点独立学习。在课堂专业教学中，它是直接由核心问题项目驱动的，并开设了主要的逆向汉语课堂教学模式。教室已成为教师和学生直接互动和交流的休闲场所，此后，它主要采用各种微课程教学模式，并辅以工作室导演的相关法律实践，以测试学习知识的效果，即在微信朋友，微博客，微团体等的帮助下动员部分学生开展互动，完全独立的知识学习方式的方法之一，吸引一些对法律术语有兴趣的学生参加全国法律再创业理论与实践会议。广东职业技术学院公益慈善到创业项目广交法律咨询服务室是一个很好的实践平台，然后利用二类活动扩展中级会计实务，释放学习平台，并为学生提供更多法律规定，具体实务等继续实践的平台学习。

（三）优化经济法课程的考核评估方法

截至目前，大多数学生的中级会计实务课程都是通过的课堂作业，班级出勤和闭卷考试以及评估学生的考试方法来完成的。尽管如此，有必要对理论体系的实践知识进行评价，但不将学生的公司战略和风险管理应用能力纳入评价是不合理的。因此，有必要加大对中级会计实务具体实践的评价力度，将各种应用方法和经典理论知识整合到评价项目中，优化财务管理课程整体评价的两种方法，如建立不同类型的评价体系经济法课程。在具有自定义角色的企业和模拟环境的企业中，建立、运营、破产，对破产等行业过程进行分组，有针对性地系统模拟法理学法院的相关案例，对学生和教师的整体表现进行评分，评价项目应适用的综合能力。

五、结语

综上所述，在互联网的背景下进行经济法科学体系的改革是必要的，进行高职院校经济学课程体系的改革能进一步的优化教师的教学模式，从而有效促进到学生的全面发展为我国社会输送到更为优质的人才。（作者单位：石家庄职业技术学院）