环境监测课程思政化探讨

武宇鹏 王五洲 张婵 徐宏英 郑伟

[摘 要] 以太原科技大学环境工程专业环境监测课程为例，探讨了大学专业课堂中融入思想政治教育的措施与途径，提出教师应首先有正确的思想意识，提高思政水平。在环境监测课程中，可结合一些知识点和课程实践，从客观理性、注重实践等角度出发，提高学生对思政化课程的兴趣，加大课程实践环节思政化力度，帮助学生树立社会主义核心价值观，为实现中国梦而发奋学习。

[关键词] 环境监测;思想政治教育;立德树人

习近平主席在全国高校思想政治工作会议上指出，各类课程要守好一段渠、种好责任田，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。育人功能是高校专业课程与思政课课程共同肩负的职责，在专业课堂中融入思想政治教育，实现课程思政化，对于全面提升思政教育效果大有裨益。专业课堂要围绕高校“立德树人”根本任务，注重专业教育和思想政治教育的有机融合，培育“德才兼备”“又红又专”的青年人才[2]。新形势下，环境监测课程要通过课程的思政化改革，与思政课程形成合力育人，确保人才培养质量符合国家发展新要求。

一、提高教师思政水平

作为高校教师，首先要不断厚植弘扬师德风尚，做“四有”好老师，善于把自我价值融入社会价值之中，善于通过社会价值的实现体现自我价值，“不忘初心，牢记使命”。这需要在平时多反省自己，在“自我批评上”多下功夫，时时提醒自己要严于律己，不被外物诱惑，以身作则去引导学生。弘扬社会主义核心价值观，并将其有机融入教学中，活泼而不刻板，渗透而不灌输，以润物细无声的教育方式来感化学生。

其次要提高政治敏锐性和自觉性，及时发现学生思想意识中存在的倾向性和苗头性问题。作为教师，要头脑清醒，深刻认识到坚持走中国特色的社会主义道路，是最适合我们自己的道路，不能照搬别人的体制和经验[3]。要坚持意识形态不动摇，对此要有深刻认识和主见，不被谣言所动摇和颠覆。

最后要不断提高创新能力。在继承中华民族优秀传统教育文化的基础上，不断开阔知识视野、国际视野、历史视野，提升教学能力。经常变换讲课的方式与方法，不能照本宣科，单向灌输。注重教与学的互动、注重教学气氛的营造。多采用启发式教学、情境教学、问题教学、案例教学法，使学生学与思结合起来、思与练结合起来，要善于把自己的科研成果应用于相关课程教学过程中，不断提高自身的创新能力。只有自身素养的不断提高，才能培养出可担大任的时代新人，才能为实现中华民族伟大复兴的中国梦不断注入新生力量。

二、提高学生对思政化课程的兴趣

将思政化内容有机融入环境监测课程中，在讲好专业知识的同时，潜移默化地传递正能量。结合实际研究经验，以更宽阔的视野去阐述，比简单灌输的方式更有效，也更能引起学生的兴趣，并启发学生自己去思考和总结。如污水处理厂、燃煤电厂对生活污水、脱硫废水的处理中，各项指标的测定是检验水处理效果非常重要的一个环节。让学生认识到环境监测是一门基础服务课程，是环保必不可少的一个环节，要打赢“蓝天碧水净土”保卫战，环境监测是基础。

在讲到环境监测方案的制定时，重点突出環境监测的系统性、代表性和完整性，首先要收集监测项目有关的水文、地质等相关资料。2018年我国将农业农村部、水利部、国家发改委等多个部门的环保职能全部纳入生态环境部，有利于环境监测基础资料的收集和工作的开展。从而认识到国家对环保的重视和改善生态环境的决心[4]。

环境监测技术更新换代很快，需要不断学习新知识。生态环境部、各地生态环境保护局及政府网站上有国家环保政策、环境质量监测数据等生态保护方面的大量信息，可以训练同学们去网络上寻找辅助环境监测课程学习的资源，充分利用网络便利，整合有用的信息。这一过程训练了同学们搜索信息的能力，也让同学们养成主动关注国家环保政策动向的习惯。引导学生查阅环境监测国内外资料，发现国内外环保标准、研究方法的差异，客观对待我国环境监测基础研究及应用研究的差距。比如环境监测涉及许多先进的检测仪器，如高效液相色谱、原子吸收仪、电感耦合等离子体质谱仪等，这些仪器在国内外均有制造商，但目前我国制造的仪器精密度与美国和德国制造的仍然有差距。虽然我国目前环境监测设备制造的精度有差距，但要客观看待这些差距和不足。环境监测对于污染物的测定是基于化学滴定、分光光度法等基本方法，在实际工作中，分光光度法是国内外应用最多的方法，也是国标中的主要方法，占比超过40%[5]。引导学生认识到学好基础方法的重要，不要盲目依赖仪器检测，如COD等一些指标，只能用回流法和滴定法来测定。

三、加大课程实践环节思政化力度

在环境监测实践环节中，带领学生参观省内外污水处理厂、垃圾焚烧发电厂、燃煤电厂等相关企业，了解省内外能源、环保企业对工业废弃物的监测力度，引导学生深刻认识到国家不断提高环保门槛的趋势和决心。在环境监测污染源普查的实践活动中，了解基层环保企业对国家环保要求的态度，了解群众对企业和环保政策的评价，不偏听偏信，养成以科学唯物主义的角度，理性客观看待问题、处理问题的习惯。引导学生在实践中学习我国环保方面的政策和举措。如燃煤电厂的超低排放，燃煤电厂的烟气排放是污染源普查的重要对象，在对燃煤电厂烟气的取样检测中，发现烟尘、SO2、NOx等各项指标都很低，分别不超过5 mg/m3、35 mg/m3、50 mg/m3。让学生真真切切认识到，在燃煤电厂超低排放方面，我国已经走在了世界前列，燃煤电厂实施超低排放后，烟尘、SO2、NOx等指标比《火电厂大气污染物排放标准》（GB13223-2011）中规定的燃煤锅炉重点地区特别排放限值分别下降75%、30%和50%，甚至已经超过了美欧日等发达国家。超低排放是基于我国自主研发成功的燃煤电厂超低排放机组。2015年，世界首台百万千瓦超临界二次再热燃煤发电机组国电泰州电厂二期工程3号机组正式投入运营，设计发电煤耗256.2克/千瓦时，比当今世界最好水平低6克/千瓦时，标志着我国煤电三大主机水平领先世界。

四、结语

将思政理念融入“环境监测”课程是非常有必要的，尤其在端正意识形态方面，有潜移默化的作用。作为新时代的师生，要紧紧围绕社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观，不忘初心、牢记使命，坚持走中国特色的社会主义道路。

参考文献

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育，2017（15/16）：13.

[3]付玲玲.环境工程专业课课程思政教育路径探索[J].大众文艺，2019，457（7）：208-209.

[4]郭云，赵宇中.基于实用型人才需求的环境监测课程教学模式探索与思考[J].绿色科技，2017（15）.

[5]吴红.浅析紫外分光光度计的特点及在环境监测中的应用[J].科技尚品，2016（4）.