当代学生课余生活变化研究

刘晓雪

摘 要：随着时代的不断进步，快节奏的竞争、知识与科技的不断结合，迫使华夏子孙马不停蹄地追赶时代。在小学这个起步阶段就不能输于他人，甚至是智力不够，勤奋来凑;不求精通，广泛学习，不断地挤压课余生活，使学习占了大头，孩子们失去了童年。

关键词：学习;课余生活;变化

课余生活是指学生在学校课程计划以外的时间活动的总和。时间维度上包括课余时间、双休日、节假日和寒暑假等学校教育空当的休闲时间。内容维度上包括课外学习活动、课外体育活动、课外文艺活动、课外科技活动、课外实践活动、休闲娱乐等。童年作为主动去探寻世界的初级阶段，小学生的课余生活在其中就占了重要的一部分。在这个年龄阶段，需要了解世界的美妙和欢乐，也需要学习知识，不断提高和丰富自己。20世纪初期，普通百姓的子女无法受到教育的熏陶，只能浑浑噩噩地度日，在少年时期享受了玩乐，但是却少了充足感，对世界没有一个完整的认识，不利于其中年时期的发展。21世纪的今天，课余生活的时间大量被学习所占用，小学生已经不能自主去探求除了学习以外的事物。这两种情况都是不合理的，不利于小学生身心健康的全面发展。

1    两个世纪小学生课余生活的对比

1.1  20世纪的小学生课余生活特点及原因

20世纪的课余生活有如下特点：（1）课余时间充足、丰富。（2）课外与课内界限明确。（3）形式多样，但偏向于自己找乐。（4）群体化。在这样的课余生活中，小学生可以学到许多知识，同时可以自主地去接触世界，提高自己独自生存的能力，也可以遇到志同道合的伙伴。（5）体会人间的酸甜苦辣。这样的课余生活在20世纪60—90年代，为祖国培养了大批健康、全面发展的“花骨朵”。

随着新中国的建立，在我国不断摸索中国式的社会主义道路中，教育再次出现。在那时，孩子们认为能够学习是一件十分开心的事情。一周的休息时间可能就半天（根据不同的学校而定），但他们的学习负担感不强，因为当时的学习内容较基础，社会的竞争现象不太激烈，经济发展较缓慢，人们把学习看得不是很重。当时的政策鼓励德、智、体、美全面发展，而社会岗位并不把学位视为一道免门牌。所以，孩子们当时就业是较广泛、轻松的。因此，形成了20世纪的小学生课余生活：学习的同时不失乐趣、不失童年，是符合当时社会背景的一种课余生活。

1.2  21世纪小学生课余生活特点及原因

21世纪的小学生课余生活的特点：（1）内容丰富，形式多样化。（2）流行的休闲方式。（3）与科技、互联网、现代化事物结合。（4）个人化。（5）在时间上，学习占用大量时间。中国此时正在发生翻天覆地的变化。随着时代背景的转变，中国的教育也发生了重大的变化。其中最大的变化是当今对学习的过分重视、对小学生课余时间的过度压缩。科技的高速发展，制造出了许多替代人脑的智能产品，这使小学生不需再从大人那里学习基本知识，而是需要他们去学习和深究更加深奥的知识，这在无形中对小学生的学习要求有所提高，甚至有些小学生在学习高中的知识。小学生如果将大量课余时间花在网络上，会导致学习成绩下降、教师和家长的责难，从而缺乏现实生活中的成就感，同时造成体力透支，导致负面情感加重，学习满意度、生活满意度、身体满意度和总体主观幸福感下降[1]。高难度的学习使孩子们无法在课间学习中吸收，于是，就出现了辅导机构。中国经济的快速发展，需要高效率、高质量、高回报的人才，这样的人才才可以在当今的中国小康社会中自立发展。社会的高竞争力，让想要生活得幸福的人不得不持续提高自己的水平。现在对学位的要求越来越高，许多公司和机构都对学业水平有一定要求，科技的发展也使就业形式和方式不断丰富。

1.3  两个世纪的课余生活的变化

（1）20世纪：不太重视学习;21世纪：过于重视学习，学习占用大量课余时间。

（2）20世纪：群体玩乐;21世纪：个人玩乐。过去没有丰富的课外活动，人们开动大脑，创造玩耍的游戏;而现在，随着高科技及现代手工等方面的发展，许多玩具、器材出现，一个人就可以体验到快乐。

（3）20世纪：时间丰富;21世纪：时间较少。虽然在国家政策上，过去的学习时间比现在更多，但是实际却是颠倒的。

（4）20世纪：独自玩耍;21世纪：开发休闲活动。社会不断进步，创造的游戏、玩具更加智能化。

2    解决问题

2.1  解放小学生的童年时光，学习高度可以降低

小学阶段是人生长过程中重要的一个环节，应该有一个专属于每个小学生的童年。虽然现在社会竞争十分激烈，但是小学时学习的知识不足以来面对社会的残酷。

2.2  适当的阶段，学习适当的知识

小学生的学习高压、高难度，甚至提前了初中和高中知识的学习。小学生是真的吸收、领会了，还是“中国式”的死记硬背，家长或老师也无法得知。所以，高难度的学习，不利于其学习水平的实质提高。

2.3  正确的教育态度和方式

当今我国教育者对幼儿园、小学、中学、高中的态度都是十分认真的，不论是在制度上还是老师及领导的关心程度上，他们都十分重视孩子们的学习情况。然而，在大学，教育者的态度发生了翻天覆地的变化，其对学习放任自流，却称给学生自主学习、锻炼和激发创造性思维的机会。经历了18年的灌输学习，一下变成开放式学习，并不做适当的指导，甚至在教学中仍是灌输思维，同时要求学生单方面自主学习，无法取得良好的效果，这样的教育方式是否本末倒置值得我们深思。

2.4  国家政策的鼓励，付之行动

国家在2013年推出了《小学生减负十项规定》，但是从现在来看，并没有取得不错的成效。家长担心跟不上、老师担心成空谈、校长担心砸招牌、专家担心无效果。因此，国家推出政策后，需要教育部落到实处，带动教育者、家長行动起来。

3    结语

小学生课余生活情况已成为家喻户晓的争论话题，而这个年龄在人的一生中有着重要的地位，课余生活又在小学生生活中占了重要的部分，影响其身心发展。只有合理分配学习时间和休息时间，才能有利于小学生的健康成长。

[参考文献]

[1]王玲凤，陈传锋.中小学生课余生活及与主观幸福感的关系[J].中国学校卫生，2015（3）：390-393，396.