疫情防控时期篮球在线教学之思考

摘 要：教育部、各省教育主管部门在疫情防控时期制定了利用网络平台“停课不停学”的措施，开展线上线下混合式教学，组织学生自主学习，减少对学生学业的影响。文章采用文献资法、体验法、观察法、总结归纳法，对“停课不停学”期间武汉软件工程职业学院的篮球在线教学进行分析与思考。

关键词：疫情防控;“停课不停学”;篮球线上教学;慕课;VR技术

根据教育主管部门“停课不停学”的总体要求，贯彻“立德树人健康第一”的指导思想，实现终身体育的目标，将线上篮球教学与线下教学融合，转变了传统的篮球教学方式，强化了学生自主学习的能力和总结归纳能力，为创新教学方式提出了更好的路径。

1    发挥慕课优势弥补传统线下教学不足

充分利用网络讯息便捷、更新速度快、覆盖面广的优势，合理地对篮球线上教学计划进行教学设计，发挥线上教学资源丰富、选择渠道多的特点，满足学生自主学习篮球知识的需求。采用开放式教学结合自主选择学习的方式，使学生在学习过程中养成主体性、开放性、独立性的学习习惯。教师通过网络直播平台将线下教学转移到线上，分段、分时开展师生同步互动，将个别教学、分类教学、全体教学统一应用于篮球线上教学的框架中，弥补了传统线下教学的不足。

2    积极做好线上教学与实践教学融合互补

2.1  运用线上教学资源满足学生知识需求

互联网改变着学生获取知识的途径，也改变着学生学习体育的理念。调研发现，教师在未开课前对篮球线上教学与实践教学进行了推演式的课程设计，对于线上篮球专项课开展积极制定教学实施计划，紧贴学生实际设置篮球教学单元，着眼于篮球专项特点，结合疫情实际撰写教学方案。广大学生对疫情期间“停课不停学”表示非常期待。

采用慕课的形式进行教学，让学生更加直观地学习理论知识。采用线上线下融合互补的方式进行教学，加强实践技能是“停课不停学”时期学生学习的主要方式。应用线上平台对篮球发展历史、篮球竞赛规则等理论进行讲授。充分发挥线上教学覆盖面广、信息量大、知识全、同步异步播放的优势，用教学视频对动作要领进行演示讲解，用慢镜头对动作关键环节进行慢放，用视频回放和图片对技术动作细节难点进行解析。学生积极思考问题，踊跃发言，发挥了线上教学知识传授渠道多元化、课堂构建动态化的特点，满足了学生对掌握篮球理论知识和动作要领的需求。

2.2  将体育精神与思政育人相结合形成育人合力

始终将“立德树人健康第一”的育人理念贯穿到线上教学，将体育精神与思想政治教育相互融合，充分发挥线上教学的优势，将篮球基本理论、篮球竞赛规则、个人技术用线上教学的方式进行讲授。学习篮球运动的起源，了解篮球运动展现的为国争光、团结合作、积极进取、努力拼搏、无私奉献的精神，引导学生构建正确的价值观，形成强烈的荣誉感、使命感，勇敢正面地面对挫折与成功，培养学生坚忍不拔的意志品质，促进学生身心健康全面发展。“停课不停学”期间，居家隔离环境变得狭窄，交流的方式变得单一，容易形成烦躁焦虑的情绪。充分发挥篮球专项体能训练的优势，合理设置专项素质训练教学单元，使身体得到充分的锻炼，增强身体素质，释放长期居家积累的压抑情绪，达到运动健身、增强体质的目的，让篮球精神与体育育人形成合力。

2.3  融入VR技术浸入式体验学习助力篮球教学

虚拟现实（Virtual Reality，VR）由计算机生成某种特定的现实环境或是纯粹的构想环境。“停课不停学”期间将线上教学融入VR技术，更新传统的教学环境，让学生体验新颖的学习方式。将线下教学的师生互动和生生互动交流，通过VR系统输出的声音、图像、文字，构建师生直面的教学环境，通过视觉、听觉、触觉等与之交互，使学生直观地置身于篮球教学环境中。

运用VR技术，让学生置身于世界顶级联赛的赛场，使学生探索篮球的奥秘，了解篮球运动的起源和发展，同时不用担心因初学者篮球技术不够好而出现的尴尬。学生在浸入式体验VR篮球训练时，要根据技术要求完成下蹲运球、原地奔跑、跳跃等动作，在虚拟环境中同自己喜欢的篮球明星共同完成训练。教师将根据VR程序对动作的完整性、实用性、完成效果进行动态评分，并纳入学期末的平时成绩，这为教师提供了完整客观的教学评价，极大地激发了学生自主学习的兴趣。

3    分区块设置课后作业巩固线上教学效果

课后作业是教学的重要组成部分，是学生获得实践性教学的重要环节。线下作业要针对篮球训练课的重点难点布置，结合篮球运球、传球、投篮等技术动作合理布置课后练习。给学生提供多层次、多种类的作业选择，让各层次的学生找到各自的学习区块，强化课堂知识弱点、填补知识漏点。让学生在疫情期间养成终身体育的良好习惯，更好地巩固课堂学习效果。

4    结语

利用网络平台开展线上篮球教学，充分发挥网络通信便捷、资源多、影响力广、知识内容全的优势，通过线上慕课开展篮球理论教学，用体育精神向学生传递思政育人理念，让学生树立正确的价值观。VR技术的运用，调动学生对篮球技术的学习兴趣，满足不同运动能力的学生群体对篮球运动的学习需求，做到篮球教学有计划、教学单元有预习、理论讲授有深度、课后作业有巩固、课堂质量有保证。

[参考文献]

[1]李曙刚，陈庆合，赵华恩，等.“健康中国”战略背景下新型体育教师的培养[J].体育学刊，2019（3）：96-100.

[2]万勇，王佳，潘凌云.学校体育變革背景下体育教师专业成长力的消解和重构[J].教育理论与实践，2019（3）：33-35.

作者简介：黄毅（1982— ），男，黑龙江哈尔滨人，讲师，学士;研究方向：运动训练。