浅谈如何有效扩大高中学生的英语词汇量

徐丹丹

摘 要：词汇是学习英语最基础的，如何能够快速的增加英语词汇量是很多英语学习者头疼的问题。万丈高楼平地起，词汇是英语学习的基础，也是英语水平的最直接的反映。对于高中生而言，英语学习过程最大的缺陷就是单词量，如何帮助学生提高词汇的拥有量，突破这个瓶颈，提高英语的能力，美国学者莫尔特比说过：“词汇就是力量。”掌握一定的词汇量是阅读理解的基础。要想提高阅读理解能力，扩大词汇量是关键。词汇量的大小，掌握程度与阅读理解相辅相成，密切相关，要提高阅读理解能力，首先词汇量必须过关。

关键词：高中英语教学; 扩大词汇量

中图分类号：G633.41          文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2020）8-024-002

在经过几轮高中英语教学的探索之路后，本人对扩大高中学生的词汇量有以下几点建议：

一、新课标下词汇教学观念的转变

1.领会并实践新课标词汇教学理念

根据《高中英语课程标准》提倡的理念，教词汇时要从实际运用的角度出发，要技能结合。高中的词汇教学更注重对词汇所承载的深层含义的理解，也更注重表达的灵活性和恰当性。高中的词汇教学更重视语篇的支持，重视文化的影响。当然，《新课标》词汇教学理念还包含许多其他内容，需要我们在教学实践中不断领会并加以运用。

2.注重词汇教学方法的多样性

词汇教学有着丰富的内涵。南逊指出：“完全掌握一个词，应包括掌握它的意义、拼写、读音、搭配、语法形式、文体、联想以及它的词性。”根据英语单词的这些特点，为了有效促进学生的词汇学习，教师必须巧妙地设计教学活动，灵活地运用各种方法，使学生形成良好的词汇学习习惯。

二、通过“写”来巩固词汇

1.对学生进行瞬间记忆训练

教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。因此，在教新单词时，要先向学生明确记忆指标。例如在教新单词时，要求学生在一两分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由教师读单词，学生口头拼写;或是教师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，教师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记忆，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。

2.多种方式呈现，加深感知印象

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，要想方设法用新奇甚至反常的方式呈现新词，这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。可示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化;用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者以其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词可以以其音、形对错对比形式出现。如suggestion的两个读音，让学生进行对比选择;而教quite时写成quiet或quilt、quit，让学生指出其错误。有时可将单词与社会生活相联系。如：他昨天洗了film（胶卷）;照相前摆好pose（姿势），新奇的方式，与社会生活相贴近的联系，会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。

3.借助英语构词法来学记高中英语单词，扩大词汇量

利用英语构词法可以扩大和巩固词汇，了解词的结构，运用已知部分推断新词词义，从而记忆、理解和掌握词汇;同时在一定程度上减轻了记忆的负担。英语构词方法主要有三种：合成，转化和派生。合成是由两个或更多的词合成一个词。有用连字符“-”连接，有的直接连写在一起。如：reading-room，broadcast。转化是由一种词类转化成另一种或几种词类。如：taste（v.尝起来）——taste（n.味道），clean（v.打扫）——clean（adj.干净的）。派生是由一个词根加上前缀或后缀构成另一个词。如agree（同意），加上前缀dis-成为disagree（不同意），correct（正确的），加上前缀in-成为incorrect（不正确的）;progress（进步）加上后缀-ive成为progressive（进步的），long（长的）加上后缀-th变成length（长度）。借助构词法知识记忆这类词语时，容易形成一个有机的词汇记忆网络，因而就会大大减轻记忆负担，扩大词汇量。

4.不可忽视强化训练环节

词汇在运用记忆的方法的基础上进行强化训练才能达到理解掌握的效果。胡春洞在他的《英语学习论》（1996）中强调：“大量阅读对于词汇的掌握非常重要，词汇量和阅读能力同步发展，互相推动，为在困难条件下学习英语的成功提供了切实可行的路线和扎扎实实的保证。”（选自第二章“英语学习的实践和理论”）的确，阅读是获取知识和信息的主要途径。学过的词汇放在文章中理解，可以加深记忆，达到巩固的作用。碰到不懂的生词根据上下文猜测，必要时可以查字典，生词、旧词一起记忆，词汇量自然而然扩大。抓好课文教学。课文中有许多篇章可读性很强，在教课文时，可以用提问题或判断正误或选择题的形式來引导学生阅读。比如学习Surfing（Book3， Lesson 6）这一课，提供给学生五个问题：（1）Where did surfing first start？（2）Why Waikiki is one of the best beaches for surfing in Honolulu？（3）Who surfs three times a day if possible？（4）How does Jack Booth make a living in Honolulu？（5）What's his dream？带着问题去阅读，问题解决了，也达到目的了。

三、巩固提高贯穿整个渠道

早、晚读必须加强背诵。背诵有利于词汇的情景记忆;有利于熟悉句子的结构;有利于掌握习惯用语的用法;有利于培养语流、语感。每天，我都利用早、晚读来指导学生背诵重点句子和精彩篇章，日积月累，扩大学生的词汇量。听写是有效的教学手段。听写单词、词组、句子或者段落，也可以听写课堂所学的课文材料，或听写相关程度的最新报刊杂志的段落。每天坚持用5分钟左右进行听写训练，有助于学生对语言、词汇、语法等基础知识的综合运用。如遇陌生词汇尽力查找是否有熟悉的词根在里面，再结合语境推测词意。课内适当进行造句、英汉互译或写作训练。选一些常用的词或词组进行造句，一词可以造多个句子。造句可以巩固和运用词汇，还可以发挥学生的想象力。如用money来造句，学生造出如下的句子：（1）Most of people like money;（2）When I grow up， I will make a lot of money for my family;（3）If I have enough money，I'll buy a plane for my mum;（4）Not all things can buy with money.又如用travel來造句，很多学生都造得不错，有个学生的句子给我的印象深刻，他说：I want to travel on the moon with my friends.真是一语惊人，想象力非常的丰富。翻译与写作也是巩固和运用词汇的手段，两者必不可少。

四、实物或图片引入新词汇

如果教师在教授新词的时候，能将相应的实物带入教室，教师甚至都不用翻译，只需要将实物拿出，然后呈现英语单词，学生就能明白眼前的单词是什么意思。这种方法直接、简便、生动。深受老师和同学的喜爱。是不是将实物呈现给学生就结束了新授过程了呢？不是的，这还远远不够。接下来的过程，就是要想方设法帮助同学们参与到学习新词的过程。apple这个单词为例，老师可以将苹果传到学生手中，让学生看看苹果是什么颜色的？苹果是硬的还是软的？吃起来是什么味道？教师可设如下问题：What colour is the apple？How does itel？How does it taste like？学生在思考与回答这些问题的过程当中不断使用苹果这个新词，并丰富自己对苹果的认识。

五、重视词语的搭配，要学会联想拓展

英语词类学习中的两个重点就是动词和介词。学习高中英语时可以把平时常见的动词、介词的习惯搭配进行归类，通过联想、总结与归纳加以记忆，掌握它们的用法。高中英语中有很多词特别是一些常用的动词搭配能力强，用法十分活跃，有的动词后面可以跟不同的小品词。不同动词和介词的搭配的意思有很大差别，在学习过程中我们可以把它们构成的词组和短语进行归类，加强记忆，明确意义并初步掌握用法。联想也是记忆并掌握单词的一种好方法。譬如，遇到consult，就应该想到与其外形差不多的单词，如result，insult等，这样就会记忆一个单词的同时又复习了其它的单词。

六、开展丰富多彩的课外活动，学以致用

利用课外时间，开展丰富多彩的第二课堂活动，优化学习环境，活跃学习气氛。开辟英语角、影视、举行英语晚会。安排一定的外语影片、教学片、幻灯片播放给学生观看。动员学生撰写英语稿件，取得学校广播室的支持，课外活动时间播放外语广播、新闻故事、会话以及西方的风土人情等等来拓宽学生的知识面。每一个学期组织学生举行几次有趣的英语晚会、朗诵会和演讲比赛，以提高学生的语音、语调和口语的表达能力，英语角是培养学生多元化思维的重要场所，学生可以将所学的语言以各种方式进行操练、切磋、巩固、提高。办黑板报、墙报、学习园地，使学生耳濡目染，置身于外语知识的氛围中。另外利用课内外结合，进行英语课前值日汇报，值日生每次上课汇报最新新闻，给学生尽可能多的实践机会。播放原版故事片或英语录像片、组织专题报告、组织兴趣小组、举办英语沙龙等丰富多彩的课外活动来丰富学生的日常生活。这些活动很大在程度上激发了学生学习英语的兴趣。