让语文课堂“活”起来，“效”起来

李细花

【摘 要】常听到高中生抱怨高中语文课程乏味无趣，不是晦涩难懂的文言文，就是离我们较远的近现代诗歌。为什么会出现这种现象呢？我觉得提高高中语文课堂的有效性学习是改善教学质量的一个重要环节。高中语文的学习效果直接关系到学生高考成绩，更对学生今后的学习生涯起到至关重要的作用。如何努力提高高中语文课堂的教学质量，怎样针对高考的要求和学生的实际情况，提高教学中的有效性，切实把教学工作抓紧抓好，抓出成效来，这是需要我们认真研究和切实解决的问题。本文结合实际教学案例来探讨一下当下在高中课堂教学中教师如何提高学生的学习效率。

【关键词】高中语文;课堂教学;有效性

1、诗歌鉴赏，化繁为简，灵魂契合

好的诗歌作品是人类精神生活的结晶。欣赏诗歌作品是读者与作者灵魂契合的结果，一方面阅读者有某种精神需求，另一方面作者对读者有强大的吸引力。课堂上的文学欣赏活动首先是要了解学习者已有的学习基础及知识积累。高中生已具备一定的鉴赏能力，可以比较充分地理解一部作品的大概意思。但正是由于对内容的粗浅了解，而容易使他们产生心理满足感，从而失去进一步鉴赏诗文的兴趣与动力。因此教师需要考虑如何保持学生对鉴赏活动的兴趣。老师首先要隔开学生与文本的距离，不要让学生满足于对一部作品的粗浅了解，而要让学生对陌生事物产生兴趣，从而让距离去调动学生的学习动力。让学生在鉴赏过程中不断探究和发现语言的魅力。

2、作文训练，先说后写，才思敏捷

在日常生活中，我们经常看到这样一种现象：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而写作文时却不知从何写起。原因何在？这是因为“说话”在我们日常生活中运用得较多，而“写”却很少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生把要写的内容先说出来然后再写下来，还可以充分利用课余时间进行演讲，培养口头作文能力，老师要正确引导学生把“说”和“写”有效地联系起来，这样有机结合不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

另外我们在批改学生作文时，应用委婉的话点出写作的不足之处，尽量肯定他们的优点。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。管仲的才华被鲍叔看中从而得到重用，因此管仲能在齐国的争霸事业中大显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔只片面地看到了管仲的缺点而不加以重用，管仲就不能发挥自己的优点，也便没有了日后的成功。同样，在写作中有些学生的作文并不优秀，但在用词、组句等方面还是有值得学习和借鉴的地方的，我们也应多给予鼓励和赞美，并激发出他们的创作兴趣。否则，教师若是一律将其批评得一无是处，不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，久而久之，学生会以为写作是件很难办到的事情。

3、经典阅读，身临其境，体验人生

在语文教学中，我们常常会听到有些学生问这样的问题：“老师，朱自清是因为革命失败了郁闷了才写的《荷塘月色》吗？我们必修教材里为什么鲁迅的文章最多？我们不是很喜欢鲁迅，也理解不了他文章的深度。语文课上虽然让我们畅所欲言，但是我们觉得那离我们的生活太遥远了。这些课文让我们听得昏昏欲睡，毫无兴趣。”说实话，听了这段话，我是既悲哀又无奈，语文课本应该给学生带来知识和享受，但是我们传统的语文课堂却给学生这样的感受，我们该怎样讲授语文知识才能给学生以美的享受呢？

《辛德勒名单》是必修四中关于战争的一篇文章，它同样与学生的生活距离较远，生活在和平年代的我们很难体会到战争有多么残酷，对纳粹的暴行也不甚了解。怎样才能让学生了解战争对人类的戕害呢？我在备课的过程中，专门搜集了那个时期的照片和素材，将它与教学结合起来，课堂上与学生一起体会战争的残酷性，当同学们看到纳粹集中营中的牢房、浴室，成堆的眼镜、鞋子，他们被深深震动了，仿佛身临其境般地感受到了战争的残暴。循序渐进地将课堂情绪推向高潮，达到了很好的課堂效果。

这个教学案例说明，教师一定要善于把握和掌控课堂气氛，必须具备课堂开发的意识与能力，才能增加课本知识的容量和密度。只有具备了这种素质，那些被我们所忽略的人生体验才会被拿来当作语文教学的材料，从而为语文教学课堂引来一条新的源泉。

我认为语文学习既是一种学生创造性的活动，也是一种学生个性化的活动。作为教师，课堂上我们不仅要引导学生的兴趣和爱好，更要引导他们的大脑擦出智慧的火花。这样学生的创造性潜能才能更有利地被开发出来。认真备课，把握重、难点，完成教学任务固然很重要，但我认为更重要的是要把语文教“活”、让学生“活”好，这才是语文学习的灵魂。如果教师死守语文，那么再好的教案也会成为束缚教学的桎梏。活生生的学生也会变成课本的奴隶。课堂灵活地放开一些，反而更能充分发挥教师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学习的积极性，收到意想不到的效果。

结束语

孔子曰：“知之者不如好之者;好之者不如乐之者。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可以收到事半功倍的效果。教师要善于激发学生的学习兴趣。在教学实践中，我们应善于创设诱人的情境，让语文课堂“活”起来，进而才能让学生“效”（笑）起来。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”我想，如果语文老师在课堂教学中真的能满足学生的好奇心，让学生喜欢你教的东西，那么学生学习语文将是学生学习生涯中最难忘的课堂。

参考文献：

[1]刘玉娜.浅谈如何提高高中语文教学效果[J].语文学刊.2013（18）.

[2]高俊英.高中文言文教学现状调查研究及应对策略初探[D].内蒙古师范大学，2015.

[3]万园园.高中文言文教学存在的问题及对策研究[D].辽宁师范大学， 2014.