小学数学中学生逻辑思维能力的培养

李艳

【摘 要】今天，大多数小学教师已经发现如何培养学生的思维能力，帮助他们更好地学习数学，提高学习成绩和学习效率。小学既注重数学基础教育，又注重学生数学思维能力的培养。思维是智力的核心，教学是促进学生思维的主要途径，教师必须帮助学生提高思维能力，从而提高学生的整体素质，从而在学习过程中为学生提供帮助。

【关键词】小学数学;数学思维;培养策略

引言

思维能力是人类在日常工作和学习过程中巩固现有信息、科学地发展思想和现象以及进一步分析、总结和组织问题的能力。数学是以小学年龄小、思想进步为开端的小学里最能形象化的学校。学生的良好思维能力是他们获得新知识、创造性学习和发展的核心。新课程理念界定了知识与技能、过程与方法、情感与价值观相结合的三部分课程目标，以强调课程中优质教育的理念。因此，数学教师在教学中应注重促进学习，培养学生的思维能力。

一  小学数学教学中存在的误区

学生数学思维能力培养是实际教学过程中的一项基础性任务，更是一项十分重要的任务。教师应引导学生逐渐在学习的过程中养成逻辑思维能力，为学生今后学习高等数学知识奠定堅实的基础，在促进其全面发展上发挥积极的作用。近年来，小学数学的素质教育在实践落实方面取得了非常不错的成效。然而，在许多学校，还存在一些有待解决的问题。小学数学教学一定不能太过教条化，要让受教育者学会自我学习。

二 小学数学教学思维能力培养的意义

众所周知，小学数学课本要求学生掌握的知识点很简单，仅涉及到简单的加减乘除等基础运算的掌握，所以小学数学的重点并不全是为了让学生能够学习好数学知识，而是让同学能够通过学习数学锻炼自己的思维方式。其实数学的学习过程可以看作是训练推理能力的过程，运用已经学习的知识经过组合研究化简推导出新的公式或者定理。但是我们分析实际情况后了解到小学生因为还在发育阶段，思维能力尚不健全并且掌握的数学知识还很少并且浅显，所以不能进行深层次的推导。可是要学好数学就必须拥有推理的能力还要有缜密的逻辑思维。因此，与其一味地教授学生数学知识，还不如将重点放在怎么解题上，通过严密的解题步骤锻炼学生形成缜密的思维能力，这样学生不仅掌握了新的知识，对学生以后人生的发展也起到了积极地作用。

三  如何培养小学生的数学逻辑思维能力

（一）有趣的引导方式激发学习兴趣。

小学生对于动物、玩具等充满了兴趣，在数学教学实践中，作为教师我们应当抓住这个特点多多举例分析，使数学题目与孩子们的兴趣爱好相结合，比如，典型的青蛙和螃蟹处于同一池塘的问题，青蛙和螃蟹一共有15只，其中腿有62。问青和螃蟹各有多少只？对于这类问题，教师需要采取有效的教学方法才能使处于基础阶段的学生理解掌握这类问题，耐心带学生走出在此类问题中的思维困境，并在适当的时机延伸内容。鼓励学生进行相关问题的举例和分析，互相探讨学习。由此可以使小学生体悟到数学学习的魅力，了解到数学学习与日常生活息息相关。不难发现，在数学教学中，存在着很多有趣的试题，这些试题对培养和提升学生的思维能力有着极大的帮助。不断创新求异，为他们的深入学习打下夯实的能力基础。

（二）创设良好教学情景，培养创新意识

促进创新意识需要积极参与，而教学的成功并不排除学生的积极参与。在课堂上，数学家们希望为学生们提供一个简单和谐的学习环境，在这个环境中，他们可以通过利用知识来解决问题，从而扩展自己的能力。例如，在减去两位数的两位数教程中，导入“小熊”和“小老虎”这两个例子，它们会去房子附近的超市为客人准备许多小动物。你在超市看到48个黄色的大梨，买了25个，超市里还有多少个梨？通过创造问题情境激励数学学习，使学生充分认识到学习的重要性。新课程改革指出数学教学应从现实出发，创造一个有助于学生自主学习的问题情景。

（三）开拓解题思路，培养思维的敏捷性

从内容角度来说，思维能力主要指根据顺序和规律，具体体现为学生在思考问题方面体现的连贯、前后内容、分明的层次、具有一定的条理性等等，思维敏捷不仅在速度上要求快，而且注意考虑周密。教师在教学时首先要注意留给学生思考的时间，引导学生去想，让学生们逐渐意识到，他们很快就能找到解决问题的办法，并鼓励他们快速、适当地解决问题，同时确保他们不仅仅是在寻找一个快速、轻率和考虑不足的解决方案。例如。b .一个乘数，中间一个乘数，末尾一个乘数为0，以使学生想象一个可用于计算的简单算法。。

结束语

生数学思维能力，充分利用多媒体和网络资源，促进数学学习，通过数学模型帮助学生解决问题。通过连接生活来扩大数学与学生之间的距离，从而给学生提供真正的数学效用。小学教师应根据实际知识选择适合学生的教育活动，培养学生在数学教学中的潜力，培养学生在数学中的思维能力。

参考文献：

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