浅析初中美术教学如何培养学生的创新思维

钟波

【摘要】在初中美术教学中，应用美术学科独特的思维方式和视角，培养学生的创新思维。教师要认真地分析筛选美术学科中适宜对学生进行创新教育的内容和素材，加强与学生的沟通和联系。鼓励学生的创新意识和行为，让学生在初中美术的学科中有更多创新思维和能力的发展。

【关键词】初中美术 创新思维 创作水平

美术作为艺术类基础性的学科，学生可以通过美术课程的学习提高艺术方面的素养，同时在教师的精心引导之下，学生也可以在美术学习中充分地发挥想象力和创造力，锻炼学生的创造性思维。在初中课程体系中，美术属于基础类学科，也是一门艺术学科，旨在培养学生的艺术思维，从而提升学生的综合素质。因此，为顺应新时代教育的发展趋势，在初中美术教学中，应重视对学生创新性思维的培养，融入创意性元素，从而激发学生的主观能动性，以提高学生的艺术思维水平。对此，就初中美术教学中学生创新思维的培养展开分析与研究。

一、运用多元的教学方法培养学生的创造性思维

创造性思维的发展离不开丰富的环境刺激，也离不开教师在思维方式方面的科学引导。美术这门艺术类的学科，其发生发展就是在创新之中完成的。而学生在学习这门学科的时候，在学会欣赏的基础上，也要有创新创造，这样才能符合美术学科教学的要求。因此，我们可以用多种多样的方式锻炼学生的创新性思维。在学习中，学生容易形成定式思维，对于美术学科的内容来说，很多名家的作品被认为是完美的，是无可挑剔的，然而，我们一定要承认一点，世界上没有完美的事物，而且美术作品从其产生的作用来看，是创作者自己内心愿望和情感的表达。因此，我们可以引导学生去重新审视这些作品，提出一些自己的想法。例如，如果是自己画的话，会如何来表现？通过类似的一些方式，提高学生发散性思维和求异性思维的进一步发展，为他们的创造性思维打好基础。

多元的教学方法可以促进学生多元思维能力的发展。因此，在欣赏一些名家名作的时候，教师要努力地创造一些条件，让学生充分感受到这些作品的魅力。学会欣赏，才能进一步地敢于创造，并且乐于创造。当然，美术学科的教学离不开各种综合教学手段的应用，例如，现代信息多媒体技术就可以被灵活地应用在学科教学中，教师可以运用多媒体教学为学生呈现出更加多元的感官刺激。如此，学生会产生更多的灵感，同时学生也会结合自己的生活经验产生更多的创意想法。教师要大胆地引导和鼓励学生进行创造，这样才能让学生在不断的创新创造中获得创新思维能力的实质提升。

二、充分结合实践，激发学生的创新思维发展

美术学科的发展需要不断地传承、创新。学生的理论知识的学习也需要在实践的操作中，如此才能真正落地，才能让学生有深刻的体会，同时在此基础之上有所创新。学生在学习美术的过程中，也能够慢慢地体会到美术作品更多是对现实生活的反映。所以，美术作品的创作，也要反映鲜活的实际生活。学生在一开始学习美术的时候，可能更多的会去模仿，通过临摹的方式掌握相关的专业技巧和方法。不过，在有了这样的基础以后，就要融合更多的现实生活中的素材来进行创作，这样才能促进学生的创新能力有更多的发展。所以，创作需要多实践、多练习，也需要学生们在平时多积累、多体会。现实生活中有着丰富的创作素材，现实生活也是我们进行美术创作的源泉，如何去挖掘源泉，感受到源泉的甘冽，完全取决于学生在生活中是否能够真正静下心来去观察和体味。而教师是学生生活中学习的榜样，教师带着创作的意识和心态去感悟生活，在课堂之上，才能用自己的艺术魅力更多地感染学生。

三、消除学生在美术学习中的畏难情绪，提高学生的创作水平

很多初中学生对于创新创造没有正确的认识，他们认为那是有独特天赋的人才能去做的事情，而自己就踏踏实实做一个学生就行。这样的偏差认识不利于学生创新创造能力的发展，也不利于美术学科教学的任务实现。所以，教师要注意识别学生中的错误观念，要及时地进行思想上的干预，并且让学生消除畏难情绪，建立起学习的信心，尤其在创新思维能力发展方面，教师要从心理学的角度给学生进行一些科学的宣传和教育，让他们改变错误的认识，树立正确的观点和想法，要将对学生创新思维的训练从小目标过渡到大目标逐步开展。在任何一门学科的学习和训练中，我们都要遵循循序渐进的原则，所以要让学生将心态摆正，不能过于急躁，要从享受艺术学科的角度充分地将自身与艺术学科相融合，提高自己的创作能力。

总之，在初中美术教学中，教师要善于引导学生，调整学生的错误认识，提高学生对于创新创造思维的科学理解，加强学生的创新创造实践;要让学生学会观察和体味生活，去丰富他们的创作经验和素材，科学提升学生的创新能力的发展。

参考文献：

[1]朱星波.初中美術教学中学生创新思维培养研究[D].合肥师范学院，2015.

[2]管磊.探讨初中美术教学中学生的创新思维培养[J].读与写，2012，（06）：192.