浅析初中语文研究性阅读的开展

李文侠

【摘要】在初中语文的学习中，研究性阅读可以更好地调动学生的学习主动性，让他们带着思考和探究来进行阅读学习。在研究性阅读的开展过程中，教师要充分发挥自身的指导作用，通过提问等方式调动学生的探究主动性，引导学生自主解决疑问;通过各种形式的互动教学，增强学生的学习积极性。

【关键词】初中语文 研究性阅读 主动性

研究性阅读重点在于研究两个字，是指学生在老师的指导和引导之下，通过自主研究性的阅读探索过程发现没有解决的问题，并且通过自主收集整理资料等方式来解决问题。研究性阅读可以在小组织内开展，教师可以把学生们分成不同的小组，让小组围绕着一个主题进行研究性的阅读活动，鼓励学生提出疑问，并且在小组之内进行问题的解答，最后在班级中共同解决这些问题。研究性阅读教学是以目的性为阅读前提，以信息论为阅读理论指导，以围绕阅读目的准确、快速、有效把握文章的相关信息为基本原则，不断提高学生筛选、认识、处理语言信息的能力，从而培养学生的创造意识。基于此，对初中语文研究性阅读的开展提出了以下几点思考。

一、研究性阅读重点在于调动学生的研究性阅读的兴趣

带着兴趣阅读是学生在入门阅读过程中的最好的向导，也是将学生引向成功彼岸的最佳起点，学生带着浓厚的兴趣进行学习，带着更加专注的精神状态，就可以有助于他们在阅读过程中更多地发现问题，并且不断地结合自己以往的知识和经验来解决这些问题。

其实在学习任何一篇课文的时候，学生们都可以开展研究性的阅读活动。教师作为指导者，可以提前给学生们准备几个问题，让这些问题来引导学生的探究性阅读活动。首先，教师可以提一些表层性的问题，只要学生通读课文就可以找得到答案;然后，可以提出一些更深层次的问题，这些问题在课文中没有直接的答案，只有学生将课文读熟读透后才能揣摩到其中的深刻内涵。所以，通过设置不同层次的问题，可以对学生的研究性阅读做更好的指导，从而引导他们更好地解决问题。

二、鼓励学生在研究性阅读中发挥自主性

研究性阅读需要学生在整个阅读过程中保持专注的状态，并且能够将所有的注意力保持在目前的阅读任务之中，能够在阅读过程中带着自己独立的思考，不断地提出并解决问题。研究性阅读，特别注重学生独立作用的发挥，所以无论是在课堂上还是在课堂之外，教师都要努力地为学生创造这样独立自主式的阅读氛围，让学生的研究性阅读更加富有成效。而且为了促进学生的阅读过程的独立性和创新性，教师可以引导学生们做一些笔记，能够将自己在阅读过程中的想法及时地记录下来，必要的时候可以拿到课堂上与其他的同学和老师进行讨论分析，让大家一起来找到问题的答案。这种方式的应用，在一开始的时候，很多学生找到的问题经常是流于表面的，那么在之后的过程中，学生的思考就会越来越深入，而且相互之间的争论也更加地激烈。在文章阅读的过程中，读者得到了哪些启发，这是一个结合个人经历而产生的比较主观的过程。所以，对于有些分享，学生可能并不理解，但是也从这样的激烈争论之中让彼此学会尊重，逐渐地提高了学生们的社会交往能力。所以，作为教师，这样的课堂学习领导者的角色，要给学生创造更多的独立自主探索式的学习氛围，让他们带着自己的研究和思考进行阅读，通过相互的分享和争论获得更多的启发和收获。

三、通过采用问题解决的方式来开展研究性阅读的整个过程

研究性阅读的过程，其实是一个不断地提出问题并解决问题的过程，而学生的思维能力就是在这样一系列过程的促进之下变得更加灵活，应变能力也变得更强，从而有效地提高了他們的学习兴趣。所以，作为教师，要善于鼓励学生积极地投入到学习中，通过组织辩论以及演讲等方式，鼓励学生积极参与研究性阅读活动。

所以，初中语文教师要做一名创新型的教师。在课堂学习过程中，阅读的形式也可以灵活多变。例如，有的时候可以让学生们分角色朗读，大家相互配合，在这样的朗读过程中，彼此的思想和情感状态就能够相互激发，从而帮助他们更深刻地理解文章的具体内容，而且在这一个过程，学生可能也会生出一些疑问，从思想价值观念以及情感态度等方面有更多的思考和感悟。

总之，在初中语文教学过程中，教师可以用研究性阅读的方式

指导学生在阅读方面有更多的收获。研究性阅读，让学生带着自己的思考进行语文的阅读，可以更好地提高他们的独立思辨能力，提高他们的团队协作能力，促进学生综合素质的发展。作为初中语文教师，要不断地创新课堂教学模式，加强与学生的互动交流，让每一位学生都能够在这样的活动中有更多的进步。

参考文献：

[1]杨琨.初中语文的研究性阅读教学[J].新课程研究，2008，（04）：24.

[2]范凤雨.初中语文研究性阅读教学初探[J].中国校外教育，2007，（04）：125.