基于高中政治课堂教学时效性提升方法分析

张鹏

【摘要】政治是时效性要求很高的学科，同时也是内容比较枯燥的学科。政治知识点呈现在教学中的内容比较单调和乏味，教师的教学方法也比较单调，学生学起来也索然无味，这些政治学科上的教学困境严重制约着政治教学效果的提升。

【关键词】高中政治课堂 教学时效性 提升方法

时效性指的是新闻事实发生和报道后对受众的影响，从而产生的一系列社会效应。高中政治教学活动的开展，主要是对学生的思想与价值观念予以教育，提高学生的品质道德，提升学生的综合素质，为学生的良好发展奠定基础。提升政治课堂教学时效性，除了需要学生掌握政治知识，还需要掌握相应的时事政治内容，从而将所学到的知识融入到高中政治教学中，实现对高中政治水平的提升，丰富教学内容，提高高中政治课堂教学时效性。

一、引导学生参与到课堂学习中

当前，开展高中政治教学工作中主要的困境是学生对政治知识的学习不具备必要的积极性，这也使得学生难以真正融入到课堂学习中，甚至还有一些政治教师反映，有的学生利用政治课堂学习其他课程知识。但如何才能提升学生的学习注意力，引导学生參与到课堂学习中呢？这就需要教师充分加强对当前教学条件的合理应用。

比如，在教学《影响价格的因素》时主要讲述的就是商品价值，因此，教师在对学生进行讲解的过程中，可以利用设问的形式激发学生的学习兴趣。教师可以提问：“我们都知道价格是每个商品特定的属性，但是商品的价格也并不是一成不变的，谁能举例说明最常出现变化的商品？”这个问题和学生的生活有着十分紧密的联系，所以学生会对这一问题进行积极探索，并踊跃回答。这种方式不仅能有效激发学生的学习兴趣，同时还能引导学生有效参与到课堂思考中，起到激发学生潜意识的作用。利用生活中常见的问题对学生进行提问，是激发学生学习兴趣的一种方式，但在实际教学工作开展中，教师完全可以借助更多的手段或方法激发学生的注意力，通过不同的形式有效提升教学时效性。

二、进行必要的课堂交流和互动

课堂并不是单独属于某一个人的，正确和健康的教学环境也是师生互动和交流的重要方式。特别是教育改革后，教育部门对课堂教学工作更是提出了严格的要求，需要教师和学生进行有效的课堂互动，但是很多教师受到传统教学方式的严重影响，没有对教学互动的重要作用进行关注，甚至将自身作为课堂中心，而长期处于此种状态，学生很难在课堂中提升自我存在感，不利于学生积极性和创造意识的提升。所以，教师在实际教学工作中更需要加强与学生的互动，只有这样才能更有效地实现课堂互动。

比如，在教学《民主选举：投出理性一票》课程中，教师就需要基本掌握班级学生对民主选举概念的理解情况，有的学生对于民主投票或是选举并不具备科学理解，所以很多时候也无法正确表达选举流程和意义。针对这种情况，教师就可以为学生制定一个教学情境，让几个学生走上讲台，并对这几个同学进行相应的职位划分，由下面的同学进行投票，通过这种方式为学生制定一个民主选举的流程。这种方式可以为学生提供一个更为直观和全面的演示，学生在这一环节中也能随时和教师进行问题交流，教师通过对学生问题的解答，也能基本构建起课堂互动的模型。所以，通过师生之间互动工作的有效开展，将在极大程度上提升课堂教学工作的时效性。

三、准确掌握学生课堂反馈，实现对教学策略的改进

学生课堂反馈也是当前教师教学环节中需要关注的重点教学参考内容，有的课堂反馈工作开展的目标就是为了掌握学生的基本学习情况。因此，教师要想提升课堂教学时效性，就更需要加强对学生反馈问题的关注。

比如，在每节课结束的前几分钟，教师都可以对学生进行适当的课堂随测，并且每个测试都可以附加一个调查表，用统一的格式进行集中教师认为需要反馈的问题。这样，学生通过对调查表中问题的反馈，教师也将对学生的问题和实际学习情况进行更全面的了解。为了让学生在完成作业的过程中再次实现对政治知识的复习，进而达到巩固知识的目的。另外，因为在高中政治教学中所引用的时事新闻或时事热点都是生活中的实际问题。对此，教师可以让学生在课后跟进问题的发展动态和方向，在反馈表中写出自己的体会等，如此不仅可以充分发挥时事教育的作用，还能实现政治教育时效性的提升。

综上所述，高中政治学科作为一项和学生生活有着紧密联系的课程，更需要引起关注。这也要求广大教师在今后教学工作中要进一步强化高中政治教学时效性问题，积极渗透政治知识和发展教育，实现理论知识与生活事件相结合，逻辑理论与科学时事相辅相成，让学生真正理解政治教育工作的内容和意义，进而树立正确的人生观、世界观、价值观，引导学生得到更大的进步与发展。

参考文献：

[1]徐凤娇.高中政治课堂教学的实效性提高浅析[J].新课程导学，2013，（30）：10.

[2]张英.高中政治课堂教学的时效性探究[J].现代职业教育，2016，（12）.