中职英语教学现状与教学改革分析

罗金涛

摘要：英语是中职教育中的重要课程，对培养学生的英语核心素养、提高英语知识应用能力有积极的作用。但因受到多方面因素的影响，目前中职英语教学还存在不少问题，影响了英语教学质量的提升。本文先分析了中职英语教学现状，然后，探讨了教学改革策略，以供参考。

关键词：中职英语;教学现状;教学改革

近几十年来，中职学校由于招生数量急剧下滑，其社会地位很尴尬，既不如中学那样受重视，也不如高职院校那样生源广阔。招进来的学生英语水平参差不齐，很大程度上制约着英语教学水平的进一步提高，为此，本文针对中职学校英语现状进行分析，并且提出了相应的解决措施以供参考。

一、当前中职英语教学现状和原因分析

（一）学生来源广，英语基础参差不齐

来自市区或一些规模较大学校的学生，英语基础知识掌握得相对牢固，也侧重口语训练，整体英语水平稍高一些;女学生的语言能力略强，成绩较好一些。而一些来自偏远地区学校的学生，由于客观条件的限制，英语基础较差，有的甚至不识音标，不会拼读单词。从学习方法上看，中職学校学生对文化课的学习本身就有排斥心理，基础不扎实，学过的知识没有掌握，新学知识记不住，再加上缺失良好的学习习惯和方法，容易出现不想学、学不好、学不会的厌学情绪。从学习态度上看，中职学生对英语学习的目的和重要性认识不清，学习态度不端正。

（二）教材与专业贴合度不高，教师教学创新性不强

从教学教材上看，目前中职英语教材过于匮乏，针对性不强。再加上中职学生英语基础相对薄弱，现行英语教材偏难，如果教师按教材进度照本宣科，学生根本无法接受与理解，教师教学也很吃力，直接导致学生学习英语兴趣不浓，教师无法完成教材教学任务。另外，中职学生有其特殊性，专业性相对突出，如果不同专业的学生学习相同的教材，其专业性无法体现。从教学方法上看，有些教师的教学方法过于传统、落后，课堂气氛沉闷，无法调动学生的积极性。另外，碍于教材和学校安排，有的教师一味地追赶教学进度，只想在每堂课上按部就班地完成教学任务，读书本、教语法、背单词，忽视学生的接受和理解能力，减少与学生的互动，使他们对英语学习失去兴趣。

二、中职英语教学改革有效策略

（一）改革中职英语教材

学校须合理选取难度适宜的教材，配套听说读写，因材施教针对现行教材难度较大的情形，学校应积极寻求适合中职学生的英语教材，同时配套相应的口语听说练习，做到难易适度，不能让本来基础薄弱的学生一看课本就吓回去。在中职英语教材的选取上，宜本着难度较低、趣味性及实用性强、易操练的原则选取教材;在专业英语教材选取上，宜选择难度适合学生、实用性强、浅显易懂的专业素材。

（二）教师以生为本改革教学方法

语言是人类思维的工具，掌握一种语言，也就掌握了一种观察和认识世界的方法与习惯。教师要引导学生认识到学习英语的重要性，使其能善于自我激励、自我调节、主动学习。一是运用现代化教学设备，寓教于乐，提升课堂教学效率。作为中职英语教师，必须做好课堂设计，可以借助幻灯片、录像、音乐等手段，增强课堂的趣味性，也可将社会热点、历史政治等引入课堂，激发学生的学习热情，调动他们的学习积极性，进而满足他们的求知欲望。还可创造多种形式的英语模仿秀等，听说读写齐头并进，提高学生的语音和语调，形成互动。教师切不可大包大揽，一言堂，不停地灌输知识，忽视学生在课堂上的主体作用，而应在学生表现好的时候，及时地给予表扬：“Well done！You are great！”当学生在学习过程中遇到挫折时，要及时鼓励：“Believe your-self！You can do it better！”二是教师要注重学习兴趣的培养，总结多样的教学方法，培养学生的英语兴趣。教师可以鼓励学生多听英语歌曲，看英语电影，听英语广播来激发学生学习英语的热情，从而扩大学生的英语词汇量，增强语感。学生只有有了英语学习兴趣，才不会觉得枯燥无味。教师要帮助学生发现英语学科的规律，运用一些共性的学习策略，以便将学习过程简化，取得事半功倍的效果。英语学习，是一种语言的学习，也是一种文化的交流。教师应注重中西方文化的交流，帮助学生了解英语国家的历史与现状，注意其生活方式与习惯的差异性，才能更好地把握英语语言的运用和表达。培养学生的英语探究能力与自学能力是中职英语教育改革的重要目标之一，同时也能为学生今后的学习与工作奠定坚实的基础。教师可采用差异性教学法，为学生制定专属学习计划，使教学更加具有针对性，确保每位学生的英语能力有所提升。三是教师应多投入情感，课堂内外与学生良性沟通，亦师亦友师生关系是教育教学过程中最主要的关系。中职教师不仅要在课堂上关注学生，在课堂外也要切实关心学生的身心健康，关注他们成长中的细微变化，拉近彼此的距离，课堂上学生也就能够积极地配合教师的各种活动。英语学习，师生关系尤为重要。因此，教师应提高自身素质，树立为人师表的良好形象，才能建立和谐的师生关系，赢得学生的尊敬和信任，让学生“爱屋及乌”地爱上英语。

（三）改革中职英语教学评价

学校应采取多种英语学习评价体系，形成良好的学习氛围中等职业学校中，考取各种等级证书使得专业知识评价备受重视，无论是教师还是学生，都将能否取得专业等级证书作为评价学生学习是否合格的标准。英语的学习，同样需要以等级证书为目标的强化训练。因此，学校应组织学生积极参加全国英语等级考试。通过证书获取过程的强化训练，他们的学习会突飞猛进，迅速提升词汇量，增强阅读理解能力。此外，学校也应完善校内教学评价体制，不仅注重教师课堂教学技巧，而且注重学生的学习收获。

三、结语

综上所述，中职教育以培养应用型技术人才为根本任务，中职英语如何适应需求，突破教学困境，推动教学改革，已成为影响到中职人才培养的重要因素。这就要求中职院校与英语教学教师在坚持有效性、科学性、现代化教学理念的原则上，积极开展英语教学改革，以确保中职英语教学更为有效、科学。

参考文献：

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（洛阳市偃师职业教育中心 471921）