工程造价专业的实训教学方法的改革

纵瑞芳

摘要：工程造价专业为我国建设事业培养的是一批既懂工程经济管理由懂工程技术的专业人才。针对我国各高校当前工程造价专业教学某些不足之处如实践课程落实不到位、文化基础薄弱、学生学习兴趣不高等问题要进行实训教学方法改革。然而，每一种固定的方法都只能重点解决一些问题，不可能解决全部问题，所以，在工程造价专业实训教学方法的改革上要坚持多元化的教学方法，要培育开放型的综合实训发展模式，有效提高工程造价专业实训课程的教学效率，顺应社会经济发展对该专业学生提出的更高要求，进一步提高学生的市场竞争能力。

关键词：工程造价专业;实训教学;方法改革

一、前言

工程造价专业是实践性较强的学科专业，传统的以理论为重点的教学模式已经落后，为了满足时代发展的要求，各高校的工程造价专业开展实训教学方法的改革，通过一系列教学方法的革新，让工程造价实训课程更有效果，切实提高学生的实践动手能力，以培养该方面的专业型人才。

二、当前实训教学不足

1.认识不到实训重要性

工程造价专业是一本实践性较强的专业，实训课程在整个教学体系中尤为重要，但是当前部分学生和教师对实训的重要程度认识不足，选题存在盲目性，这使实训效果大打折扣。

一方面，教师忽视实训课程。部分教师过于注重理论讲解忽视实践操作，在实训选题时较为随意，往往同一选题应用很多届学生，在实训时，也往往过分注重对理论的讲解，忽视学生在实践方面的问题。

另一方面，学生认识不到实训的重要性。实训课程的出勤率往往大大低于理论课程的出勤率，还有一些学生简单认为实训就是“走过场”，课上不认真听讲，需要动手实践时便“参考”同学，也会拿到不错的分数，但是其实践能力并没有得到提高。

2.学生学习主动性差

当前工程造价专业学生普遍存在自主学习能力不足，对教师依赖性过大的情况，这种问题在实训中尤为明显。学生在实训中缺乏实践的主动性，过分依赖教师的实践指导，遇到问题也依赖教师解决而非通过自主实践找到解决问题的有效途径。

3.学生对预算软件依赖性过强

工程造价中某些计算问题需要用到相关计算软件进行辅助，但是部分学生完全将预算软件代替手动计算，导致动手能力差，对预算软件依赖性过高的问题。很多学生在面对实训案例时无从下手，无法将学习到的理论知识转化成实践操作技能，甚至有的学生直接将图导入软件进行核算，而对于软件测算出的数据需要进行实际调整的部分也无从下手。

4.实训教师水与责任心平层次不齐

在工程造价专业实训教学中，除了学生存在问题，相当一部分教师也存在着教学水平不足与责任心不足的问题。教师的指导在实训教学中是极为重要的一个环节【1】，但是由于部分教师水平不足，无法解决学生在实训中遇到的千奇百怪的问题;除此之外，部分教师仅仅重视理论而轻视实践，认为理论扎实实践必定优秀，所以在实践教学中敷衍学生，责任心不足。这两方面的问题都大大限制了学生在实训中的收獲。

三、实训教学改革方法总体思路

1.发挥学生主体性

发挥学生的主体性，主要体现在实训题目的选择上。学生可以针对自身情况，自主选择实训课题，另外，学校也可以让学生进行自主命题选题，这样可以充分发挥学生主动性，让学生勤加思考，与可以让实训内容更加切合学生自身需求。

2.手算与电算相结合

若完全使用相关软件通过计算机进行建筑图纸测量计算等工作会让学生产生依赖感，极其不利于学生自身专业能力的提升，以至于学生会在大量工程产出时无从下手，为此，要纠其根源，在实训教学时手算与电算相结合，学生应当根据教师要求，在某方面进行手算练习，在一些简单却繁杂的部分进行电算，这样可以保证实训质量。

3.加强教师针对性指导【2】

以往实训通常是一位教师负责一个班级，但由于教师的教学水平、擅长方向不同，难免会出现部分实训课程因教师水平限制达不到实训效果的情况，为此，应加强教师针对性指导，将教师分组，使教师担任自己擅长方向的实训指导教师，此外，学校还可外聘企业工作人员对学生的实训进行指导，由于企业导师的经验更加丰富，可以让学生的技术水平通过实训有一个较大的提升。

四、实训教学方法改革具体途径

1.基于工作过程安排教学

将项目作为实训教学内容载体，采用“理论-实践”一体化教学，基于工程造价实际工作过程安排教学，教师在设计实训教学内容时注意以项目为载体，教学方法改革朝向基于工作过程的课程开发转变。

实训教学内容安排基于实际工作过程，以实际工作的整体流程为基础安排实训教学内容、方法、进程等。例如在进行《建筑CAD》的实训课程时，应选取相应的两层商务楼建筑施工图为实训载体，以完成施工图的绘制、测算等为教学任务，并将理论课程的知识点与实训课程结合，具体讲解施工图的绘制、施工的预算等相关知识，这样实训课程会更加具有针对性。

2.将八步教学法引入实训教学

八步教学法贯穿着“自主合作探究”的教学理念，通过明确任务、分析任务、讲解演示、挑战任务、组内讨论、组间对决、修改形成最终结果、总结拓展八个步骤进行实训教学。

首先，教师可将实训案例分发给学生，让他们对案例有初步理解;第二步，教师引导学生对案例进行分析;第三步，教师对案例进行简单讲解，对可能涉及到的重点难点进行解释并且布置练习题目;第四步，学生根据教师讲解的知识点已经自己对案例的理解完成教师布置的任务;第五步，学生分组讨论答案，并以此报告自己的研究结果;第六步，小组间进行讨论，学生通过讨论进一步完善自己的答案;第七步，教师对各小组最终提交的答案进行点评讲解;第八步，学生根据教师讲解进行反思修改，形成最终结果【3】。

以八步法贯穿教学，可有效提高学生实训注意力，并且有针对性地引导学生进行自我探究。

3.发挥学生主体作用，进行分组教学学习

工程造价专业的实训课程要以学生为主体，教师为引导，将学生依据学习能力、学习方式等分成若干学习小组，就教师下达的学习任务进行自主讨论分析，教师将指导重点放在引导学生发现自我问题和寻找正确思路上面，最后教师对学生的讨论成果进行讲解。

实训课程通过分组学习，可以最大程度地为学生营造自主学习的气氛，提高学生的自主学习能力，此外，还可以增强学生的团队协作能力，让学生初步掌握团队工作所必须具备的素质。分组实训学习，教师通过引导学生以及学生在小组内的自我学习，可对知识点以及操作关键手法得到更进一步的理解和掌握，组内与组间学生可以通过互助的方式指导能力不足的学生，亦可加深该知识在头脑中的印象，促进学生团结协作能力的提升。

五、结语

工程造价专业的实训是衔接学生在校学习与学生走向工作岗位的桥梁，其重要作用不言而喻，高校一定要重视工程造价实训方面的教学方法改革，不断深化教学方法革新，提高实训教学效率，培养一届又一届合格的工程造价专业毕业生。

参考文献：

[1]张佳顺.工程造价专业高职高专综合实训教学改革的研究[J].现代经济信息，2017（13）：431.

[2]刘玉新.工程造价专业教学内容改革的方法和途径[J].职业技术，2008（04）：16.

[3]江小丽.基于工程造价专业的实训教学方法改革研究[J].河北农机，2017（07）：45-46.