基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法

陈泰燕

摘要：如今，随着我国教学模式不断地改革，为了促进学生的全面发展，加强学生的思想建设，相关的小学班主任就要在幸福教育的模式下，加强德育工作，在具体的工作过程中，不断地寻找将幸福教育和德育教育结合的方法，进而为促进学生的综合发展提供基础。

关键词：幸福教育;小学班主任德育;工作的方法

在我国教育事业不断的发展的背景下，现代化素质教育对小学班主任提出了更高的要求，它不仅要求小学的班主任要加强对学生们不良行为的管理，还要不断地提高德育工作的质量，这样才能够有效地培养出具有独立自主学习意识的学生，不断地提高学生的综合素质，让他们能够在学习的过程中树立正确的人生观和价值观。

一、基于幸福教育提高小学班主任德育工作质量的重要性

幸福教育主要就是让小学班主任在实际的工作过程中进行人性化的教育，不断地提高学生思想道德水平。同时，这样观念在小学班主任德育工作中的融入，不仅进一步地推动了我国教育的发展是，还加强了对学生行为的管理，它的主要内容有两点，首先就是教师在教学过程中，需要以学生幸福感为导向，对学生进行不断地德育教育，帮助学生获得精神和物质上的幸福感，让学生在实际的生活中养成良好的学习习惯。

其次，小学班主任在进行德育教育的时候，要针对学生长远发展，对德育教育的内容进行设计，全面幸福教育观念渗透，不断地帮助学生获得幸福的校园生活，激发学生对学习的兴趣，进而为促进学生的综合发展提供基础[1]。如今，随着我国教育事业不断地改革，小学班主任要想提高教育工作的管理质量，促进学生的德育发展，就要将幸福教育的理念融入到实际的教学过程中去，让学生能够在学习的过程中获得最大程度的幸福感，不断地促进学生心理素质的发展，帮助学生产生更为积极的想法，让学生能够树立正确的人生观和价值观。

同时，在幸福教育的基础上，加强小学班主任的德育工作，还能够有效地规范学生在学习和生活中的行为，让学生都能够保持乐观的态度去面对学习和生活，从而不断地提高的德育工作的质量。所以，在实际的德育工作的管理过程中，小学班主任要在幸福教育的基础上，不断地加强德育工作，通过使用更加科学合理的教育方法，去不断地加强学生的思想建设，进而为促进学生的综合发展提供基础。

二、基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法

（一）、不断地开展德育教育活动，加强学生的思想建设

要想在幸福教育的基础上，不断地加强德育工作，小学班主任就要根据学生发展的特点去开展一些丰富的德育活动，这样不仅能够激发学生对具体活动的兴趣，还能不断地加强对他们的思想建设，引导他们在各种德育活动中去提高自己的综合素质，在活动中不断提升自己的综合能力。

例如，小学班主任在开展德育活动的时候，可以与其他班级的班主任进行商讨，根据学生的具体发展特点，在幸福教育的理念下，去设计相关的德育活动，举办一些课外实践活动，如踏青和参观博物馆等，这样不仅能开拓学生的视野，还能不断地丰富学生的经历，让学生在具体的活动中去获得幸福感，树立正确和健康的思想。同时，小学班主任还可以开展一些拔河比赛等运动，这样的运动不仅能够增加学生的体力，还能加强学生之间的交流合作，进而不断地培养学生的合作竞争意识，为促进学生的综合发展提供基础[3]。

（二）、合理地运用评价措施，发挥学生的优点

小学班主任在进行德育工作的时候会发现不同学生之间的性格特点是不同的，所以在具体德育工作的过程，教师可以根据学生的这个特点合理地使用评价措施，不断地鼓励学生在实际的生活和学习中要发挥自己的优势。

例如，小学班主任可以根据不同学生之间的特点去评选班干部，也可以根据实际德育工作的情况，制定明确的班级条令条例，将学生道德规范等贴在教室的最前面，不断地规范学生在学习过程中的行为，利用公正的措施去对学生行为进行评价，一定要做到有功必奖和有过必罚，进而不断地提高德育工作的质量，让学生能够在实际的生活中获得最大的幸福感。

（三）、对学生进行鼓励教育

小学班主任要想将幸福教育理念有效地融入德育教育工作过程中去，就要对小学生进行鼓励教育。同时，小学阶段的学生，他们正处于一个贪玩的年纪，所以他们并不能认识到学习的重要性，也不能在具体的学习过程中规范自己的行为。所以，在这样的背景下，小学班主任要想不断地提高德育工作的质量，就要在具体的管理过程中，不断地鼓励学生去发挥自己得特長，从而为促进学生的综合发展提供一定的基础。

例如，小学班主任在组织学生进行大扫除的过程中，如果发现平时贪玩的学生在认真进行扫除，这个时候教师就要给予其适当的表扬和鼓励。同时，如果教师发现有不进行扫除的学生，也可以用鼓励教育，鼓励他们去发挥自己的优点，不断地提高他们的思想道德水平，然后再告知学生每个人都会犯错，但是我们要改正自己的错误，这样老师和同学才会喜欢你。

此外，小学班主任还可以利用自习课多开展一些有关德育教育的工作，让每位同学都分析一下自己的优点和不足，加强对自己的认识，教师在这个过程中要不断地鼓励学生去表达自己的想法，最后再询问学生是否同意的自己的意见，并发表自己的感想。在通过这次交流之后，小学班主任会发现，学生不仅对自己的行为和性格特点有了一定的认知，他们还能在平时的生活中有意识的去规范自己的行为。所以，要想在幸福教育的理念下进行德育工作，小学班主任就要不断地加强学生的思想建设，从而不断地促进学生的综合发展。

结束语

由此可见，要想在我国教育不断改革的背景下，提高小学生的思想水平，小学班主任就要在德育工作的过程中融入幸福教育理念，不断地规范学生在学习中的行为，鼓励学生去发挥自己特长，建立合理地德育制度，不断地去提高学生的综合素质，进而为促进学生的综合发展提供基础。

参考文献：

[1]张邦清. 浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略[C]// 2018.166-167

[2]杨永红. 基于幸福教育理念下的小学班主任德育工作研究[J]. 新课程（中）， 2019（7）.99-100

[3]肖凤珍. 小学班主任德育工作须注重幸福教育[J]. 考试周刊， 2018（20）：187-187.