培养农村初中学生的数学学习兴趣的策略研究

曾利国

摘要：数学这一科目在初中的课程中占据着十分重要的地位，作为初中数学老师，我们应该加大对数学学科的钻研，也应该要意识到因为农村教育条件的限制而带来不利于初中数学教学的影响，并从中寻求解决方案。农村地区因为跟不上快速发展的时代信息技术，使得许多教学设备不能普及到与城市同等的地步，在客观条件上给教学带来了一定的阻碍，也对在农村教学的我们赋予了更艰巨的教学任务，因此针对性的教学小策略研究就显得格外重要。

关键词：农村;初中数学;学习兴趣

落后的教育设备和环境更多体现在会导致学生对数学知识的兴趣下降，从而导致教学不能顺利进行。一个好的教师，往往可以克服外在的不利条件，创造更好的教学方针进行弥补设备的不足，甚至达到教学效果更加出色的水准，这也是我们所要争当的好榜样。我们应该学会更加倾听学生的意见，并对提高他们的数学学习兴趣做出相关有效的策略。

一、让学生拥有主动权

城市的学生往往拥有良好的家庭条件和成长环境，这可以让他们享受到良好教育资源的同时也养成活泼开朗、善于展示自我的性格，而农村的学生则正好相反，他们往往并不懂得如何放开自我去表达，并以内敛的性格为主，就不利于我们在课堂上的教学，在互动性与激发他们的主动性的效果上大打折扣。虽然我们需要面对农村孩子因为特殊的农村环境而养成的害羞性格的事实，但是我们可以通过自己对教学的探索和不断努力，去赢得他们的信任与依赖，并鼓励他们学会在课堂上做到独立思考和表达自己的观点，把课堂大胆看作自己的舞台，并在其中发挥能动性的作用。

学生在课堂上拥有主动性之后，可以使课堂的氛围变得更加融洽，进一步帮助了教师创造了良好传授初中数学的平台，给教学带来了很大程度上的方便，更多的交流与角色转变也可以拉近学生和老师之间的距离，使老师在教学初中数学的同时，也能收获教学美好氛围的欣慰感。同时身为初中数学老师，我们应该通过一些特定的教学手段，使学生可以爱上初中数学这门课，让兴趣可以带领他们在学习数学知识的过程中得到知识储备的提升和对数学的实际运用有自己的见解，起到教学的实用性的作用。老师应该进行鼓励，通过做游戏、布置奖励任务来吸引学生拥有对初中数学科目的兴趣，并学会在学生发言的时候做好倾听和引导示范，争取让每个孩子都能成功参与进来，让学生可以在一次次的主动中体会到学习数学的奥秘和有趣之处，从而对初中数学知识变得更加亲近，有利于养成良好的学习态度。

例如我们在教学《二元一次方程》这门课的时候，我们就可以先做一个课前预习的环节，在课堂上帮助学生很好地引入到这门课中，把整体方程进行划分，从划分的小块中一步步组建从而进行完整的教学，在理论的教学环节结束的时候，让学生积极发表自己可以举出的具体方程例子并给予肯定，并尽量做到给学生轮流发言的机会，多鼓励内敛性格的学生进行课堂回答，并对主动回答问题的学生不论对错，都设置了相应的奖项，借此鼓励他们都能成为课堂的小主人，保证课堂的良好氛围和教学的进一步顺利开展。

在这样的教学下，我们可以做到良好地激发起学生对于初中数学知识的兴趣并对数学知识的吸收也起到一定的帮助，可以让学生更好地展示自我，在一次次鼓励中满满进步，在一次次思考中遨游初中数学知识的海洋，起到初步的教学任务的阶段性成功。

二、教师提升教学手段

作为老师，我们在初中数学的教学上切不可马虎大意，也不可随波逐流，仅仅就按照传统的教学手段按部就班，而没有按照学生的实际吸收数学知识的程度和教学的具体效果进行教学的探索。在具体的教学过程中，我们应该对初中数学教材上进行深入的研究，并尝试用更好的教学方法把它们带给学生，并使学生可以在很大程度上良好理解，才能做到基础的成功教学，在这个基础上，我们还应该多做模拟课堂，根据真实的教学效果的反馈而多做对教学工作多做反思，在实际有的问题上做到良好意识并积极的及时改进，保证教学不仅仅是老师上完书本上的具体内容，而是更主动是否运用了适宜的教学手段，学生对于我们的教学方法是否可以良好适应。我们可以多多询问学生和前辈的意見，虚心接受各方的意见，这不但可以拉近和学生的距离，打破墨守成规结界分明的师生关系，更能提升自己在初中数学这个领域上的教学精神，起到一举两得的实际效果。

作为初中数学的教师，我们要注重提升我们的实际教学手段，让更适宜的教学方法可以保证呈现出更好的教学课堂，也能确保学生在良好吸收知识的前提下对学业有实际的帮助和进步意义，并能在我们良好的引领之下更好地对初中数学知识进行更多的渴求，也让学生可以从老师本身过硬的教学实力中做到对老师更加尊重。

例如我们在教学《平面直角坐标系》这门课的时候，就可以通过在黑板上直截了当的画图进行直观的教学，并通过具体划分的一步步步骤进行详细的解题中的坐标系转换图，并在每一次转换中积极与学生进行互动，在保证它们理解后才开始下一步的教学，并在它们不懂的地方进行更详细的多个方面的解答，帮助它们可以快速理解知识点，更好地把握例题所传达的具体初中数学知识。

这样的教学手段极大检测了学生对于数学知识吸收的程度，并可以帮助教师调节具体的教学进度，可让教学的整体效果得到一定程度上的提升，培养出更多的农村优秀人才。

三、总结

综上所述，我们身为初中数学教师，就应该培养并保持农村学生对于初中数学的学习兴趣，让学生可以在拥有良好兴趣的基石上，培养更多良好的学习习惯，并可以在主动学习中体会到知识的乐趣。我们应该把提升农村初中学生对于数学的兴趣放在教学任务的第一步，去帮助更好地实践教学的整体规划。

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