小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力

冯贤敏

摘要：随着教学理念的不断进步和发展，小学数学教育需要培养学生的自主学习能力和探究性。他们不仅能把知识灌输给学生，而且缺乏对学生数学思维能力的教育。在数学教学中，更重要的是培养学生独立思考、探索数学学习的习惯，使学生成为学习的主人，尊重学生作为学习主体的地位，新标准课程改革明确提出要培养学生的自信心、积极性和自主性。本文将对小学数学中如何分析小学生的数学技能进行研究和分析

关键词：小学数学;教学;学生;自主学习

引言

在小学数学教学中，教学理念必须符合课程标准形式的要求。为了有效提高小学数学教学的实效性，教师应在小学数学教学中探索和更新教学方法，实施教学内容的丰富。课程设置应包括自主学习和合作探究，使学生多样化，在数学学习类型下，可以提高学生的数学学习兴趣，有效激发学生的学习潜能，提高学生自主学习能力，使学生成为数学大师。

1教师创造快乐的学习环境让学生爱上数学

小学数学教师要为学生提供良好的教育环境，吸引学生增加学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的情感，逐步使学生学会数学，小学数学教师要创造学生积极思考、研究、提问的学习环境，唤醒学生的积极思维，帮助学生，为了激发学生的学习兴趣，教师应明确学生的学习特点、学习需求、科学问题、游戏情境设计等。吸引学生的目光，积极引导学生参与数学学习，自觉解决数学学习中的问题，实现学生自主学习能力的提高。

2提高小学生的学习兴趣和自主学习意识

兴趣是鼓励学生自主学习的第一推动力。在小学数学教学中，教师应结合学生的特点和兴趣，采用易于学生接受和理解的教学方法，有效激发学生探索数学的好奇心和动机，在教师的教学方法中感受数学的独特魅力，从而促进学生自主学习的意识。由于小学生年纪小，如果对知识的讲解过于枯燥，教师就失去了学习的动力，这是不利的，能够真正融入教学，不断提高自主学习能力，自主学习能力，以保护学生的利益，提高学生的自主学习意识。

例如，在向学生讲解统计和概率时，我将课程知识与现实生活相结合，为学生提出了特殊的生活场景。比如，学生和家长去超市购物时，会有一个圆桌，不同的区域对应不同的价格，让学生计算得奖的概率。学习这部分知识并将其积极融入到课程学习中，以提高概率知识的学习效率，提高学生的数学学习效果。学生对数学知识感兴趣，积极开展自主学习和知识研究，有助于提高学生的自主学习意识，实现教师的最终目标。

3实施小组合作探索促进学习自发性

在小学数学教学中，教师应建立坚实的学习基础，保持良好的学习习惯，帮助学生在小学阶段纠正学习行为。只有当学生对学习充满热情，乐于探索知识，才能提高学生的实际学习效果，在这种情况下，才能充分发挥和激发学生的学习潜能。获取文化收入，让学生自发地投入到数学知识的研究中，积极地发现数学问题，敢于介绍自己的想法。

自主学习与合作研究是新课程改革倡导的新的学习方式，也是提高学生自主学习能力的主要手段和途径。这种差异在课堂教学活动中的直接体现是学生获得和理解不同的知识，小组合作学习活动可以弥补这种差异，促进学生之间的互动和交流，允许学生实施不同的思维方式和学习方式，相互学习，相互促进，更好地促进教学活动的开展。

作为课堂教学的一个例子，教师可以根据学生的能力和特点，将他们分成不同的小组，进行小组合作教学，教师可以在游乐场为学生提供已知的活动，并让学生分组进行分析，如旋转木马，锯子、滑梯、摩天轮等。游乐园的动作和共同点等渗透到学习内容中，唤醒学生的考试意识，提高学生的学习自主性，通过小组合作，加强学生之间的交流与互动，提高分析和解决问题的能力，提高数学教学的实效性。

例如，在培养学生自主学习能力时，采用小组合作学习模式，将学生分成不同的小组，每个小组作为学习单元来讨论和研究我的问题。当我向学生解释乘法和分布规律时，我要求学生计算（14×2+14×3+14）;然后根据他们以前所学的数学知识计算结果，如果是84，我会把计算结果给学生看，结果都是84。在我的演示中，学生们对在教室里学习的兴趣大大提高了。我将向学生讲解乘法分布的条件，学生们将在小组内进行讨论和研究，并就乘法分布规律的使用提出自己的看法和看法。因为在其他团队成员的帮助下，自主学习得到了显著的提高。我们可以在与其他团队成员的互动中找到合适的解决问题的方法，有利于学生的共同发展和进步。

4切实支持学生提高学生自主学习能力

学生学习的目的不是為了收集自己的知识，而是首先利用自己的知识解决实际问题的能力。教师可以为学生提供研究数学问题的实践操作实施。根据自己的思考和判断，将数学成绩直接传授给作为教师的学生，学生更有吸引力。当学生体验到自主研究获得成功的喜悦时，他们对数学的研究和知识会有更高的渴望。在组织学生自主学习能力的培养中，我会在课前给学生一些数学问题，让学生根据自己的思维，根据课堂情况解决数学问题，这样不仅丰富了课后的时间，而且可以学习学生充分利用每个学习阶段获取知识，提高技能。同时，在研究数学知识的过程中，提高学生的实际运算能力和操作技能，使学生对知识的理解更加深入具体，自主学习能力也得到显著提高。学生往往依靠自己的努力去探索知识，就像老师直接告诉他们要学习的那样，学生的学习成果对教学更为实用。自主学习能力和自主学习的综合素质也能显著提高，有助于为学生今后的学习生活创造良好的基础。

总之，在当前的小学数学教学中，教师注重学生自主学习能力的培养，这是教育观念更新和改革的具体前提，也是教师数学的最终目标。学生的学习基本上是个人的，教师只起辅助和支持作用。教师为小学生自主学习能力的发展奠定了坚实的基础，可以对今后促进小学生的学习和发展起到积极的促进作用，使小学生能够根据自己的判断和思维，充分探索和探索知识，而不是过分依赖教师的陈述，使其思维能力得不到锻炼和提高，从而影响了学生整体素质的发展和提高。真正提高了学生的自主学习能力。

5介绍生活经验促进学生积极参与课堂

数学与现实生活紧密相连，体现在数学是从生活中产生的，高于生活，与生活的方方面面紧密相连，在此基础上，教师可以开展生活化的教学活动开展、讲授充满生活气息的严谨数学，使抽象枯燥的数学易于理解知识，使学生根据自己的生活经验更好地理解所学知识，从而积极参与课堂教学促进平稳有序发展。

为了让学生更好地理解小数点，教师可以通过介绍学生的生活经验来进行教学活动，例如，利用超市里物品的价格作为小数点的起点的性质，在教室里设置了一个购物场景：学生的学习工具作为商品被收集，价格标签被用来标注商品的价格，小数位数，以便学生作为顾客或在熟悉的生活场景中，学生对小数点的含义和用法有了深刻的理解，缩短了专业知识与现实生活的距离，激发了学生的生活体验，激发了学生的学习热情和学习兴趣提高学生的教学主动性，提高学生的自主学习能力。

结束语

最后，小学数学教师要重视学生的主体地位，激发小学生的主动性，激发学生的兴趣，培养小学生在课堂上发现、思考和处理数学问题的能力，养成自主学习的良好习惯，使时间的需要得到满足，充分发挥数学课堂的效益，并与现代教育理论相结合，发挥教师在促进学生自主学习能力方面的主导作用，提高小学数学教学效率。

参考文献：

[1]陈虎琴.培养学生自主学习能力，提高小学数学课堂氛围[J].数学学习与研究，2018，第19期