借助小学数学文本学习探寻数学之美

徐飞云

摘要：对于小学数学课堂学习，主要是对相应的数学知识进行学习，从而有效培养学生的数学思维，提高学生的数学解题能力。但是，在新课程教学改革背景下的小学数学，不但要让学生掌握相应的数学知识，还要让学生借助于文本知识，探寻其中的数学之美，从而有效提高学生的综合素养。这样新颖的教学理念为小学数学教学提出新的任务要求，从而促使教师从传统的教学理念中转变过来，因此学生对数学之美进行深层次的挖掘。

关键词：小学数学;情景教学;美;数学魅力

在小学数学课堂教学过程中，就要要学生借助于自己的生活经验，在学习数学知识的时候同时对数学知识进行充分的应用。数学中蕴含中大量的知识之美，教师要引导学生对具体的知识之美进行挖掘，从而激发学生的数学学习兴趣。然而，数学中究竟有哪些“美”呢？如何更好的发挥数学美的促进作用，这是本文的主要内容。笔者根据自己多年的小学数学课堂教学经验以及新课程理念，对小学数学课堂教学过程中寻找美、感受美等进行充分研究，得出相应的教学策略如下：

一、创设教学情景感受美

情感教学渐渐的成为目前教育模式改革的新手段之一，在数学的教学中，情景教学显得尤为重要，特别是对一些刚接触到数学的小学生，他们由于智慧初开，对一些未知的东西总是以一种好奇和疑惑的眼光来看待，在他们的世界里，玩才是他们的本质工作，所以，数学的学习如何融入“玩”中，是对小学低年级数学教学的关键。那么，情景教学就是“玩”数学的一种新形式。

借助于情景教学法，能够让学生在感知数学文本的基础上，生动形象地理解相应的数学知识，轻松地掌握数学知识的形成过程，从而获得较好的学习效果。情景教学法最大的作用是为学生创设一个良好的学习平台，让学生在行之有效的学习环境中认识自己，了解知识，从而将数学中的知识充分进行掌握，积极主动投入到数学知识的探究中来。

比如，在学习《梯形的面积》这部分知识的时候，教师就要从学生的学习实际出发，针对数学知识创设相应的教学情景。由于梯形的面积是由平行四边形和三角形面积计算学习的基础上深化的知识。教师在上课的时候就可以通过多媒体向学生展示小汽车的车窗玻璃，让学生认真仔细地观察图形的构成方式，从而对梯形的面积计算进行直观的把握。学生在观看了车窗的形状之后，自主探究梯形面积的计算公式，教师引导学生通过字母表示的方式来获取梯形面積的计算公式。学生在教师创设的教学情景中，自主合作探究梯形的面积公式，学生们采用的计算方式是多样化的，有的学生采用拼凑的方式进行，有的学生采用分割的方式进行推导，有的学生将梯形转换为三角形进行推导，甚至有的学生将车窗玻璃图形转换为平行四边形进行推导。在这样创设良好教学情景中，教师引导学生对具体知识进行有效的学习，从而获得有效的学习效果。

二、设计教学活动体验美

体验数学的美，是数学美育教学的最终目的，也是数学教育最原始的教育宗旨。从关系上来说，数学教育更像是一条纽带，它把知识与老师、学生紧密的联系在一起，正因为这样的联系，使得数学在教育事务中展现出更多的美态。众所周知，对美的评价不是简简单单看到的，美是一种深层的认知。这有把人的思想和情绪融入感悟的过程中，才能深化对美的认知，从而获得真正的“美”。所以，认识数学的美是做好数学教育的关键，也是数学教育的最终目的。

比如，在对“长方体和正方体的表面积 ”这部分知识进行学习的过程中，教师就要引导学生对相应的知识点进行充分的认知。这种认知学习，就是活动体验的最佳选择，老师可以通过让学生亲手摸，亲自说的方式，让学生自己解释物体的基本形状和正确的称谓。使得学生自己在介绍自己的认知和听取他人讲解的过程中，不断的丰富自己的认识，不管是在学生知识的学习上，还是在数学美的体验上都能有真实的感悟。教师可以引导学生通过绘画或者折叠的方式，形成相应的长方体和正方体，在动手操作的过程中对图形进行仔细的观察，从而对他们的表面积进行感知和了解，在此基础上对图形的表面积进行充分的探究，探讨出不同图形的计算公式，最终有效掌握具体的数学知识。

三、科学评价享受美

在新课标中表明，对于数学教学成绩的验收，不再是仅仅的看一下学生的成绩，更要严格的监督数学教学和学习的过程，数学知识形成过程的学习比结果更为重要。因此，在进行评价的时候就不能只是专注于学生最终的学习效果，要研判学生在整个学习过程中获得的知识体验，只有通过全面而系统的评价，才能真正促进学生的进一步学习。希望能通过对数学的学习让学生自己能够更加清楚的认识自我。同时，在对数学教学的验收中更要注意人与人之间的差异性既要让学生认识到自身的不足，同时又不能打击学生学习的热情和积极性。所以，在数学的教学中，情感体验是必不可少的，同时，在数学的绩效考核中，要考虑更多的元素，增加考核的合理性和科学性，保证学生的各方面素质都能得到显著的提升。在以往的数学教育中，老师对学生的评价仅仅从成绩上来看待，这就使得很多对数学感情真挚，学习积极的学生备受打击，让学生失去对学习的热情和积极性。所以，在新课标的数学教学中，必须把情感体验杂糅到数学教学之中，通过真挚的评价和鼓励，引导学生积极的走进数学学习，体验数学的人文美。

对于教学的评价也不能目光短浅，看重当前的现状，应该从成长中寻被评价对象的优点。同时，评价不仅仅是老师对学生，还要发展成学生对老师，通过自由的评价让学生和老师都能清晰的认识自我。在评议之中也不能只看学生的成绩和教师的教学成绩，应该把平常的表现都规划到评价之中。评价的科学性是师生交流的结果，当学生出现状况时，作为教师第一时间不是去教训学生过与失，而是给学生一个解释的机会，让学生认清自己才是教育的关键。同时也体现了教学中的人文美。

数学教育最初就是追求真理，追求美，通过数学的美育作用积极的引导学生自我学习、自我探索、自我思考、自我总结，在学习的活动中体验数学的乐趣和美感，让学生自己从一个感性的无知小丑成长成一个理性的知识人才。数学的学习离不开情感，有了情感才能发挥教育的最大引导作用，所以，在未来的数学教育中，我们要用我们的感情融造一个个充满真和美的课堂环境，共同学习，共同进步。

参考文献：

[1]胡朝岚;完善小学数学教学实效的浅见[J];课程.教材.教法;2018年11期;

[2]刘国斌;小学数学有效性教学策略[J];新课程学习（上）;2018年02期。