小学数学教学中培养学生想象能力的方法

张绍红

摘要：在小学阶段的数学教学中，培养学生的想象能力是非常重要的。在义务教育阶段，学生的能力水平、思维观念等还没有得到良好的发育，在将理论教学方面很难直接产生直观的联想，在很大程度上都面临着一定的困难。因此，教师要在教学过程中善于启发学生的思维，培养学生的想象能力，为学生创造良好的学习环境。基于此，本文主要探究在小学数学教学中培养学生想象能力的方法。

关键词：小学数学;数学教学;想象能力;能力培养

数学是一门基础学科，也是一门抽象性较强的学科，其中包含着图像、空间图形、平面图形等等，而这些内容的学习，都需要良好的想象力。对于小学的学生来说，这是存在着一定的难度的。在传统的教学形式下，教师的重点都放在了单纯的讲解上，对于学生的思维培养重视度不足，习惯于用大量的习题训练来锻炼学生的计算能力。因此，作为小学教师，要加强对学生的引导，提高教学质量。

一、小学数学教学学生想象能力培养的现状分析

数学是一门工具性极强的学科，是在生活中不断总结出来的一门科学。在最早的时期，数学的作用常用于对生产量、土地等内容的计算和衡量。随着社会的不断进步和发展，数学包含的内容、数学的研究方法、数学的价值和内涵等，都不断在进行更新和改革。在当前阶段下，国家正在大力倡导对教学的课程改革，小学数学的教学目标、教学方法和教学模式也在不断做出调整。在新课标的要求下，对于理论化的公式定理的教学已经不再是教学模块中的重点，而培养学生的综合素养，提高学生的想象能力和创新能力，是当下数学教师面对的难题。因此，虽然我国的教育改革进行的时间并不算短，但是在小学数学学生想象能力培养方面，还是不尽如人意。在课堂教学的过程中，依然有很多教师讲提高学生阶段考试成绩作为教学目标，尤其是高年级组，还存在着死记硬背+“题海战术”的方针。在课堂上，教师的教学节奏过快，使得学生的思维跟不上教师的讲解，没有足够的时间思考，在面对提问的时候找不到解决问题的关键，逐渐失去对数学学习的兴趣，无法形成良好的空间思维能力[1]。

二、小学数学教学中培养学生想象能力的方法

对于小学生来说，数学学习中的“联想”和“想象”还是存在着一定的差别的。联想是一种类似于举一反三的能力，是在接触到类似或相关性内容的时候产生的记忆，相对来说，想象能力对于智力和创新能力等方面的要求更高，要培养学生的想象能力，就要一步一步进行引导和启发，首先锻炼学生的反应能力和应对能力，逐步培养学生的创造力。

（一）加强学生观察力和灵活思维的锻炼，培养学生联想能力

很多学生在进行知识学习的过程中容易记混，这是一种正常的现象，在教学的过程中，教师要注重对学生发散思维的培养，让学生在面对知识的时候，能够敏捷的发现其中的关键点，引发对记忆系统的联想，找到和已知知识的联系，并以此为原型，进行提问、猜测、假设和验证。这也就是我们常说的知识迁移。举个例子，在讲解分数的相关知识的时候，我们常常会使用图形法来帮助学生对分数性质进行了解和记忆，比如说用图形来分别表示2/3=2/4=6/9，在这个过程中总结和归纳分数的分子和分母的变化情况，但是很多学生都会忽略一个重要的附加条件，那就是“0除外”。为什么0除外？在思想这个问题的时候，或者说让学生记住这个条件的时候，我们可以让学生联想以前学过的除法，如果用除法算式来理解分数，那么分母是哪个位置？这个时候学生就能够想到，如果没有“0除外”这一条，那么我们发现的性质就是不成立的。这样一来，学生的理解更透彻，记忆也更深刻，联想能力也得到了有效的加强。类似于这样的教學还有三角形面积的计算、梯形面积的计算等等，这些都可以引导学生进行总结，用来锻炼学生的观察力，让学生在面对知识的过程中有灵活的思维，为之后的水平提升奠定基础。

（二）在联想力基础上加强锻炼，培养学生想象力

思维是一个较为复杂的过程，在锻炼学生想象力的过程中，需要学生开动智力、发挥潜能，锻炼自己的创造性思维。想象是一个充满无数可能的过程，是获取未知的一个重要途径。因此，在教学的过程中，要加强对学生分析能力的培养，同时加强语言感染，用恰到好处的启发，推动学生想象力的形成，当学生的发挥和自主探究遇到困难的时候，教师要充分的运用多种教学方法，帮助学生理清思路，找到突破点，在探索的过程中进行创造。举个例子，在课上我曾和学生玩过一个数学题的小游戏：妹妹三岁，哥哥六岁，是哥哥的一半，哥哥六十岁的时候，妹妹多少岁？几乎班上所有的学生都在第一时间错误的认为哥哥60岁时妹妹30岁。如果这个时候，我们引导学生画一个简单的线段图，那么学生马上就能够明白了。

（三）引导学生注重观察，强化学生联想和想象力

要培养学生的想象力，最终锻炼学生的创造性思维，首先要做好的是培养学生的观察能力，让学生掌握正确的观察方法，能够认真细致的找出数学知识中的关键点，而不是走马观花看一遍就算，之后才能够对找出的内容进行分析，找到思维的入口。在这个过程中，我们可以借用教学工具，也可以利用多媒体课件，把一些具有空间特点的内容进行全方面的展示，让学生先直观的了解全貌，再进行联想和想象，将空间观念根植于学生的脑海，比如在学习坐标系的相关内容的时候，我们就可以用十字路口的红绿灯来做比，通过信息技术进行全面化的展示，让学生对于平面和空间有正确的认识[2]。

结束语

综上所述，小学数学的教学要有好的效果，不能依靠教师的死板讲解，也不能单靠计算训练，要在保证基础知识教学的前提下，加强对学生的智力、思维、想象能力的培养，让学生能够具有良好的能力水平，弥补学生年龄和发育方面的不足，让学生在学习的过程中能够积极的发挥联想，并逐步培养学生的创新能力，提高课堂教学的有效性和质量，为学生发展打好基础。

参考文献：

[1]王晓玲.浅谈在小学数学课堂教学中培养学生的几何直观和空间想象力[J]. 好家长， 2017（30）：126-126.

[2]袁泉.如何在小学数学教学中培养学生的空间想象力[J]. 科普童话·新课堂：上， 2017（5）1-1.